المراهقات ، المراهقون ، الهواتف المحمولة والفصول الدراسية : بعض الأفكار والمقترحات

المراهقات ، المراهقين ، الهواتف المحمولة والفصول الدراسية : بعض الأفكار والمقترحات

Tweens, Teens, Cellphones, and the Classroom: Some Thoughts and Suggestions

بقلم / Darren Laur

26/7/2016

ترجمة الباحث/ عباس سبتي

سبتمبر 2017

وفقاً لدراسة " PEW" لعام 2015 ،  http://www.pewinternet.org/2015/04/09/teens-social-media-technology-2015 ) ، ما يقرب من 88٪ من جميع المراهقين اليوم لديهم إمكانية الوصول إلى أي هاتف محمول أو الهاتف الذكي في أمريكا الشمالية،  كالآباء والأمهات يمكننا أن نشهد كيف أن الهاتف المحمول قد غير مكان اللعب عندما يتعلق الأمر لأطفالنا للوصول إلى الإنترنت ووسائل الإعلام الاجتماعية. وبالنظر إلى أن هذه الهواتف أصبحت مثل الشخص الخيالي "  cyborg-type appendage "  الذي أصبح من الصعب على أطفالنا لقطع الاتصال بالأجهزة المحمولة ، فإنه ليس من المستغرب أننا نشهد الآن مناقشة متزايدة حول استخدام الهواتف المحمولة داخل المدارس.

تكافح المدارس اليوم من أجل دمج أجهزة  التكنولوجيا في الفصول الدراسية ، وهناك من المعلمين قد أيد هذا الدمج  بحرية حيث وجدوا طرقا ناجحة لاستخدامها في خطط الدروس الخاصة بهم ، ومع ذلك هناك آخرون الذين وجدوا أن دمج الهواتف الخلوية في الفصول الدراسية أصبح مزعجا للغاية مما أدى إلى نتائج سلبية كبيرة للتعلم ، هذا  ووجدت الأبحاث الحديثة حول هذه المسألة أنه عندما يستخدم الطلاب هواتفهم الخلوية في الصف لأشياء أخرى غير ما يجري تدريسه (أي كتابة الرسائل النصية وإرسال واستقبال رسائل البريد الإلكتروني واستخدام وسائل الإعلام الاجتماعية)، فإنه يمكن أن يكون لها نتائج سلبية على الأداء الأكاديمي واختبار:  : http ://www.longwood.edu/2015releases_62426.html)، (http://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/03634523.2015.1038727)، (http://www.tandfonline.com/doi/full /10.1080/03634523.2013.767917).

مع ذلك، هناك دراسات أخرى مثل تلك التي أجرتها جامعة ستانفورد في عام 2014 (https://edpolicy.stanford.edu/sites/default/files/scope-pub-using-technology-

report.pdf)

التي تبين أن استخدام التكنولوجيا في الفصول الدراسية مع الطلاب المعرضين للخطر يمكن أن تكون مفيدة جدا.

تطبيق اجلب الجهاز الخاص بك (B.Y.O.D.) كان إجراءاً اتخذته العديد من المدارس ، ولكن ماذا عن هؤلاء الطلاب الذين يأتون من خلفية اجتماعية واقتصادية التي تمنعهم الضغوط المالية من امتلاك جهاز رقمي؟ https://www.wssda.org/Portals/0/Resources/AZ%20(misc)/Bring%20Your%20Own%20Device%20Tip%20Sheet.pdf)

كيف تضمن المدرسة أن يتعلم جميع هؤلاء الطلاب؟ هل نخلق فجوة رقمية أكبر بين الطلاب من "لديهم" والطلاب " ليس لديهم " الأجهزة في المدرسة عندما تتبنى المدرسة سياسة اجلب الجهاز الخاص بك ؟ من خلال قراءاتي في الدراسات يتضح لي أن هناك العديد من الأسئلة تحتاج إلى إجابات .

مع ذلك تبقى الحقيقة وهي أن المدارس ليست متأكدة تماما مما يجب القيام به اليوم نظرا  لوجود الهواتف الذكية في الفصول الدراسية ،  بعد أن عرضت على أكثر من"  360  " مدرسة ثانوية في جميع أنحاء كندا والولايات المتحدة ، وجدت سياستين التي عادة ما تعتمدها المناطق التعليمية :

عدم التسامح مطلقا مع استخدام أي جهاز في أي وقت بفناء المدرسة ، أو

 اجلب الجهاز الخاص بك مع عدم وجود سياسة مناسبة وإجراءات أو تطبيق .

عدم التسامح:

هذا النوع من السياسات على الرغم من فعالية محددة للتعامل مع مسألة الهاء في الفصول الدراسية http://www.mlive.com/news/grand-rapids/index.ssf/2016/07/michigan_school_bans_cell_phon.html)، لا يعكس الواقع من كيف يمكن تعليم المراهقين كيفية استخدام أجهزتهم كأداة تعليمية فعالة جدا في كل من الفصول الدراسية وفي الحياة ، كما أن سياسة عدم التسامح تجبر الطلاب على أن يصبحوا مبدعين في أنشطتهم "السرية" عبر الإنترنت أثناء وجودهم في المدرسة، الأمر الذي قد يكون له عواقب سلبية هائلة عليهم .

تطبيق "  BYOD "   :

وبالنظر إلى حقيقة أن الهواتف المحمولة أصبحت في كل مكان في المدارس، وبالنظر إلى أنه أصبح من الصعب أكثر فأكثر على المعلمين ومديري المدارس إدارة استخدامها حتى مع عدم وجود سياسات عدم التسامح، ، بعد أن فتحت العديد من المدارس للتو الأبواب والسماح للطلاب لجلب هواتفهم وغيرها من الأجهزة في الفصول الدراسية ، وعادة ما تلتقط هذه المدارس بعض السياسات الأساسية المحيطة بالاستخدام في المدرسة، ولكن غالبا ما يتم تجاهل هذه السياسة من قبل الطلاب والمعلمين على السواء ، خل تصبح هذه السياسة وصفة للكوارث خصوصا عندما يتعلق الأمر بتشتت انتباه الطلبة في الفصول الدراسية التي تثير التحديات التي يواجهها العديد من المعلمين اليوم .

اقتراح هجين / غير متجانس :

أنا لا أتفق مع سياسات عدم التسامح أو " BYOD "  لمواجهة التحديات الحالية التي تواجهها هذه المسألة تحديدا ، إلا أنني أؤمن بنهج غير متناظر ومختلط الذي أوجزته أدناه ،  وفيما يتعلق بالسياسات فأن المدارس  تحتاج إلى اعتماد ما أسميه "القبضة الحديدية، نهج القفازات المخملية" لوضع السياسات. وبعبارة أخرى، ينبغي أن تكون السياسة ذات صلة ومعقولة لتلبية احتياجات الجميع (القفاز المخملي)، ولكن عند الخرق ينبغي أن يكون هناك أيضا نتيجة معقولة ومناسبة للإجراءات (القبضة الحديدية).

يجب أن تحدد سياسة المدرسة في هذا التحدي بوضوح :

الهدف ، التوقعات ، السلوك المقبول ، السلوك غير المقبول ونتائج الأفعال .

واحدة من أفضل السياسات التي رأيتها مكتوبة حول هذا الموضوع جاءت من " Liberty Christian Academy " ، في مدينة "  Lynchburg " في ولاية فرجينيا بالولايات المتحدة ، (http://www.lcabulldogs.com/media/9910/Cell٪20Phone٪20Policy.pdf) ، والتغييرات الوحيدة التي سأقوم بها في هذه السياسة هي السماح للطلاب بالوصول إلى أجهزتهم قبل الفصول التي تبدأ في الصباح وأثناء الغداء وبعد ساعات الدوام المدرسي ، لاحظ أنني لم أشمل فترة الاستراحة ، وأعتقد أن هذا ينبغي أن يكون وقت تفاعل المراهقين مع بعضهم بعض وجها لوجه ،  تذكر هو إيجاد التوازن ،  وأود أيضا التأكد من أن كلا من الوالدين والطالب يوقعان على هذه السياسة بحيث لا يمكن أن يذكر في وقت لاحق أنه لم يتم نصحهم وتنبيههم عن العواقب على الإجراءات المتعلقة باستخدام المحمول غير اللائق أثناء وجودهم في المدرسة.

وفي رأيي أن أهم عنصر في هذه السياسة هو العمل على الحصول موافقة جميع الموظفين وأنه يجب تطبيق المخالفات و الإجراءات فورا وبشكل متسق ، و تذکر أن الطلاب سوف يجبرون لمعرفة مدى قدرتھم علی قبول هذه السياسة ، وبالتالي لماذا یجب علی المدرسة فرض هذه السياسة بطریقة معقولة ومناسبة ، كما أن الآباء والأمهات عليهم أن يكونوا "أفضل معلم" وليس "أفضل صديق" لأولادهم  في هذه القضية وجميع التحديات التي تواجههم .

تطبيق غير متجانس من قبل المعلمين:

كما ينبغي أن تسمح السياسة الجيدة لأي مدرس بتطبيق مبادئها باستمرار، كذلك يسمح له أيضا بتنفيذها في تطبيقات متنوعة. كما يعرف معظمنا  أن دراسة  : (http://www.huffingtonpost.com/deborah-hersman/cell-phones-a-potentially_b_7161074.html)، تقول أحد الأسباب التي جعلت هذه الهواتف الذكية أصبحت تسبب ادمان المراهقين هو بسبب إنتاج هرمون الدوبامين "  dopamine " وذلك  في كل مرة يرن الهاتف أو يهتز، فيصبح الدماغ مشروط لإطلاق كمية صغيرة من الدوبامين أو مخدرات المتعة ، وهذا هو السبب مع مرور الوقت يصبح من الصعب جدا لكثير من الطلاب لعدم الوصول إلى هواتفهم الخاصة خلال الفصول الدراسية لأشياء أخرى غير العمل المدرسي .

لفهم هذه الحقيقة وهناك الآن بحوث جديدة من مجال علم النفس السيبراني،  وقال عالم النفس والباحث " Larry Rosen "  في جامعة ولاية كاليفورنيا :"معظم طلاب الجامعات هم يستخدمون الهواتف بشكل مفرط ويقلقون إذا لم يفحصوا هواتفهم في غضون 10 أو 15 دقيقة ، ، وأقول لنسمي ذلك " استراحة التكنولوجيا "  حيث يمكنهم التحقق من هواتفهم لمدة دقيقة واحدة كل 15 دقيقة  ، مع مرور الوقت يمكنك زيادة إلى 20 و 25 دقيقة ، وفي غضون بضعة أسابيع يمكنك فحص الهاتف  30 دقيقة .

هذا في رأيي هو مثال كبير على تطبيق غير متجانس من البحوث النفسية التي ثبت أن تكون فعالة للغاية ، لذلك بالنسبة لكل منا المعلمين والطلبة الصغار والكبار بالمدارس الثانوية ربما نفكر في إضافة دقيقة واحدة   " استراحة التكنولوجيا " في الفصل يستخدم الطلبة الأجهزة ، قد يكون مجرد الجواب على ما كنت تبحث عنه ، مرة أخرى إذا كان الطالب يسيء استخدام هذا "الامتياز" يجب أن تكون هناك نتيجة معقولة مثل تلك المبينة في السياسة المذكورة أعلاه.

استخدمت معلمة أخرى ما تسميه "تقنية التحفيز" التي طبقتها بشكل جيد في صفها: https://www.apa.org/ed/precollege/undergrad/ptacc/no-mobile-phones.pdf

وهناك تطبيق وحافز آخر لتقليل استخدام الهاتف المحمول الشخصية في الصف : http://getschooled.blog.myajc.com/2015/12/17/one-teachers-solution-to-cell-phones-in-class-extra-credit-

الكثير من المدارس ليس لديها سياسة واضحة ومتسقة عندما يتعلق الأمر باستخدام الهاتف المحمول في الفصول الدراسية  ، ومع ذلك فإن بعض المدارس التي نفذت هذه السياسات  ثبت أن هذه السياسات شديدة من وجهة نظر البحوث الأكاديمية الحالية حول هذه المسألة ، وكثيرا ما تكون توقعات المدرسة غير متسقة تماما في تطبيقها من الصف إلى الصف ، وهذا يؤدي بالتالي إلى أن الطلاب غير قادرين على تطوير سلوكيات متناسقة ومرغوبة باستخدام  الجهاز المحمول ، وأعتقد أن هذه السياسة جيدة جنبا إلى جنب مع "تقنيات الامتثال غير المتماثلة،" يمكن أن تقطع شوطا طويلا لضمان أن التكنولوجيا المتنقلة هي متكاملة بشكل جيد في المدرسة، وبالتالي يستفيد منها الجميع  .