لعبة ماين كرافت : مخاطر ....سلبيات ...وقاية ، الباحث / عباس سبتي ، أكتوبر 2024

مقدمة : أجرينا تقريرا عن لعبة " روبلوكس " في الشهر الماضي وبينا مخاطر هذه اللعبة وسلبياتها وقدمنا نصائح لأولياء الأمور وأصحاب الجهات المعنية ، وفي احد المواقع الالكترونية وهو موقع " common Sense Media " كتبت إحدى الكاتبات تقريرا عن لعبة " ماين كرافت بمعنى "ظيفتي " ، هذه اللعبة لا تختلف عن لعبة " روبلوكس " من حيث المخاطر والسلبيات وإدمان مستخدميها عليها ، لهذا سوف نتعرض إلى لعبة " ماين كرافت " ، لذا المسميات تختلف ولكن المخاطر والسلبيات تتكرر في هذه الألعاب . عالم الألعاب الالكترونية عالم وسيع ومتشعب له إيجابيات وسلبيات ، على أولياء الأمور معرفة هذه الألعاب بفوائدها ومساوئها بشكل عام خاصة وتكثر فيها المخاطر والتحديات التي يعاني منها الفئات العمرية : الطفولة والمراهقة والشباب ، في إهمال الألعاب التقليدية التي تتغلب على أكثر سلبيات الألعاب الالكترونية ، لا بأس بالاطلاع على دراستنا : " إحياء الألعاب التقليدية : مقترح ..تصور مستقبلي ، سبتمبر 2021 " وبينا أسباب إحياء هذه الألعاب في عصر الانترنت مع تبني التوصيات في مجالات : الأسرة والمدرسة والمجتمع والدولة . سوف نقدم بعض خصائص مراحل نمو الأطقال والشباب لكي يعرف أولياء الأموركيف يتعاملون مع أطفالهم عندما يتابعونهم أثناء ممارسة لعبة ماين كرافت وغيرها من الألعاب الالكترونية . أخيرا يوجد في هذا التقرير برنامج تدريبي لأولياء الأمور واطفالهم ، ويكفي أن من تبنى ما في من خطوات ونصائح فأنه يستفيد للوقاية من اللعبة . تعريف لعبة " ماين كرافت " : ما هي لعبة ماين كرافت: نبذة تاريخية ماين كرافت هي لعبة فيديو شهيرة تم تطويرها وإصدارها لأول مرة بواسطة استوديوهات موجانج في عام 2011. هذه لعبة عبارة عن مغامرات على غرار صندوق الرمل تسمح للاعبين ببناء واستكشاف عوالم افتراضية تتكون من أنواع مختلفة من الكتل. في ماين كرافت، يمكن للاعبين جمع الموارد واستخدامها لبناء الهياكل وإنشاء الأدوات والأسلحة واستكشاف عالم اللعبة الذي تم إنشاؤه إجرائيًا. توجد أوضاع لعب مختلفة في اللعبة، مثل وضع البقاء حيث يتعين على اللاعبين جمع الموارد والدفاع عن أنفسهم من الأعداء للبقاء على قيد الحياة، والوضع الإبداعي، الذي يمنح اللاعبين حرية البناء دون أي قيود. أصبحت ماين كرافت واحدة من أكثر ألعاب الفيديو شعبية على الإطلاق، مع ملايين اللاعبين النشطين في جميع أنحاء العالم. ترجع شعبية اللعبة إلى طريقة لعبها المفتوحة وقدرة اللاعبين على إنشاء واستكشاف عوالمهم الافتراضية الخاصة. بدأ تطوير ماين كرافت في عام 2009 عندما بدأ ماركوس بيرسون، مطور الألعاب السويدي، العمل على اللعبة كمشروع جانبي. تم إصدار اللعبة في البداية كإصدار ألفا، وسرعان ما اكتسبت شعبية بين اللاعبين الذين انجذبوا إلى آليات اللعب الفريدة للعبة والرسومات المجسمة. ومع تزايد شعبية اللعبة، تم تشكيل Mojang Studios لمواصلة تطوير ودعم اللعبة. ومنذ إصدارها، تم تكييف Minecraft مع منصات الألعاب المختلفة، بما في ذلك أجهزة الكمبيوتر وأجهزة الألعاب والأجهزة المحمولة، وتم استخدامها حتى في الإعدادات التعليمية لتعليم مهارات مثل البرمجة والعمل الجماعي. واليوم، لا تزال Minecraft لعبة شائعة بين اللاعبين العاديين والمتمرسين، مع مجتمع متخصص من اللاعبين ومنشئي المحتوى الذين يواصلون إنشاء واستكشاف عوالم جديدة داخل اللعبة. نظريات الالعاب الالكترونية للعب : ( العتاتي ، 2021 ) هناك نظريات في الدراسات العربية والأجنبية ولكننا نكتفي بنقل ما ذكره ( العتاتي ، 2021) : نظرية الطاقة الزائدة للعالمين شيللر وسبيسر مفادها تصريف الطاقة الزائدة عن الطفل النظرية التلخيصية للعالم الأمريكي ستانلي وهي تلخيص لماضي الإنسان عندما تطور من أسمال في البحر ووقردة في تسلق الشجر واللعبة تنفيس عن الغرائز البدائية نظرية التحليل النفسي للعالم فرويد وتعالج الأمراض النفسية والعقلية وان اللعب تعبير عن اللاشعور لميوله ورغباته المكبوتة ، فاللعب التمثيلي يتخيل الطفل دور البطل الذي يتغلب على مشكلاته أو ينفس عن نفسه . نظرية الإعداد للحياة : ظهرت على يد " كروس " مفادها ان اللعب لون من ألوان النشاط الغريزي ليتدرب على مهارات الحياة واستعدادا للصراع من أجل البقاء وأن ألعاب الصغار هي تقليد لأدوار الكبار . النظرية المعرفية : على يد بياجيه تعني اللعبة مادة تعليمية للنماء ويشكل اللعب مدخلا للنمو المعرفي النظرية السلوكية : عن طريق التعلم بالملاحظة والتعميم والتكرار ، كما يعتقد الطفل أن الثناء عليه بالماضي يجعله يعمل السلوك الممدوح . خصائص نمو الأطفال والمراهقين والشباب : علم نفس النمو او سيكولوجية النمو فرع من فروع علم النفس يدرس النمو النفسي في الكائن الحي ويشمل الإنسان والحيوان اهميته : معرفة خصائص نمو الأطفال والمراهقين ومعرفة العوامل التي تؤثر في نموهم وفي أساليب سلوكهم ويؤدي هذا العلم إلى فهم النمو العقلي والتفكير والتذكر والتخيل والقدرة لدى الإنسان الذي يتناسب مع مرحلة نموه ومستوى نضجه وضبط سلوكه والتنبؤ به والتخطيط له . والسلوك هو نشاط جسمي وعقلي واجتماعي وانفعالي يصدر من الكائن الحي نتيجة لعلاقته دينامية وتفاعله بينه وبين البيئة المحيطة والسلولك عبارة عن استجابة أو استجابات لمثيرات معينة النمو عبارة عن دورة حياة الكائن الحي ( الإنسان ) والنمو هو سلسلة متتابعــة مــن التغيـرات العضوية والسلوكية منذ تكوين الخلية الملقحة قبل الولادة ومراحل النمو بعد الولادة وحتــى الممات ، هذا التغير يكون سريعاً خالل السنوات الأولى مـن العمر تم يأخذ في التباطؤ بعد مرحلة الشباب والكهولة . مراحل النمو : ما قبل الميلاد والرضاعة والطفولة المبكرة والوسطى والمتأخرة والمراهقة ( مبكرة ووسطى ومتاخرة ) والرشد والشيخوخة . وظائف النمو : في الطفولة : المشي وتعلم الأكل والكلام واكتساب مهارات القراءة والكتابة والتفاعل الاجتماعي والشعور بالمسئولية والتمييز بين الخطأ والصواب . في الطفولة : معرفة الجنس ( ذكر وأنثى ) والشعور بالكيان الذاتي وبناء العلاقات والاستعداد لتحمل المسئولية وتعلم القيم الدينية . خصائص مرحلة الطفولة المبكرة ( 3-5 سنة ) : العناد ، العصيان ، المقاومة ، الغضب ، الحركة ، النشاط ، الفك والتركيب ، اكتساب مفردات اللغة ، تقليد الذكر الذكر ، تقليد الانثى الأنثى ، الجري والتسلق ، التمييز بين القليل والكثير ، تكامل حواس التذوق والشم والسمع والبصر ، تحطيم الجهاز أو اللعبة من أجل اكتشاف ما فيها ، مفهوم الزمن والمكان ، نمو الذكاء ، الفهم والتعلم والانتباه ، الخيال ( يرى الدمية كأنها حقيقية ، تمحور النكفير حول الذات وخياليا ، تكلم الكلام وبناء جملة ، تزداد قدرة الطفل التذكر القريب كتذكر اجزاء مفقودة من اللعبة وتشتمل هذه المرحلة من الانفعالات من عنف وشدة وكراهية وحب وتتصف الانفعالات بالتغير من ضحك وبكاء وكراهية إلى حب وهو يخاف ويغضب ويخجل والخوف من الأصوات العالية والظلام . خصائص مرحلة الطفولة المتوسطة (7-9 سنة) مرحلة دخول المدرسة والبعد عن البيت والاستقلال نسبيا وتنمية المهارات القراءة والكتابة والحساب وتكوين الصداقات بالمدرسة والميل إلى نفس الجنس في اللعب ، ويزداد طول الجسم ويجب عدم إرهاقه باعمال وبقل عدد ساعات النوم ويقدر على العمل اليدوي كالحل والتركيب ، والقفز والتسلق والجري وركوب الدراجة ويمارس الألعاب الرياضية بالمدرسة وكثرة الحركة ونمو حواس اللمس والبصر السمع والقدرة على الجمع والطرح وإدراك الألوان والحروف الهجائية والرسم والنمو العقلي والمعرفي وحل المشكلات التعليمية والتركيز والانتباه والتفكير المجرد كالتفكير في معاني الكلمات ويتحول الخيال من الإبهام إلى الواقعية والرغبة في الاستطلاع ومعرفة المجهول وحبه للقصص والغيرة على اخوته واللعب مع الأب يعطي الطفل متعة وسرور وتريد البنت استحواذ انتباه الأب لأنها تقلد امها ويقلد الولد أباه ليستحوذ انتباه امه ويامر امه مثل والده وتحاول البنت تلبية طلبات الأب وتستخدم الطبخ وتعلم انماط السلوك السليم أي يتقبل القوانين والأعراف وله الحاجة إلى الشعور بالنجاح ، ولكي لا يشعرالإحباط والفشل يجب إبعاده عن الأعمال التي لا تتلائم عن إمكاناته وله الحاجة إلى تقدير ذاته واحترامها من خلال احترام آرائه وقدراته والحاجة إلى اللعب في بناء شخصيته ومن مهام اللعب التدريب على مهنة المستقبل وشغل وقت الفراغ ، وهو في حاجة إلى التفاعل مع الآخرين أولا مع والديه ثم اخوته وأصدقائه . خصائص نمو مرحلة الطفولة المتأخرة (المراهقة ، 12-18سنة ) : يصف ستانلي هول مرحلة المراهقة بأنها مرحلة عواصف وتوتر وشدة ، تكتنفها الأزمات النفسية والتقلبات الانفعالية وتسودها المعاناة والإحباط والصراع والقلق والمشكلات وصعوبات التوافق ويتخللها التأرجح بين الملل واليأس وبين المرض والصحة وبين العبوس والابتهاج ، وهناك من يشير إلى وجود صراع في حياة المراهق يؤدي إلى االانتقال من حالة انفعالية إلى أخرى فهو يتأرجح بين التهوروالجبن وبين المثالية والواقعية وبين الغيرة والأنانية وبين الغضب والاستسلام وبين التدين والكفر وبين الكرم والبخل وبين القلق والطمأنينة وغير ذلك من التناقض في الافكار والمعتقدات والطموحات والقرارات . يدرك المراهق القدرات اللفظية والعددية والميكانيكية والحركية و الفنية والتي ترتبط بالميول والاتجاهات ، والقدرة على الاكتشاف والتعلم وعلى الوالدين فهم القيم للمراهق لكي يفهمها ويحترمها وكسب الثقة بالنفس وتحمل المسئولية وزيادة الاستقلالية والاعتمادعلى النفس والاسقلالية بمعنى اختيار الصديق واختيار الملابس والسهر وشغل وقت الفراغ ، ويميل المراهق إلى القيادة إذا توفرت مقوماتها ونتيجة للصراع والتغيرات الفسيولوجية يظهر نوعا من التمرد والتعصب والمنافسة ، والمنافسة عامل محفز للتفوق وعلى الكبار توفير المنافسة الشريفة والتنافس الكفؤ حتى لا يصاحب المراهق بالإحباط والتذمر ، وهناك نمو الخيال من الخيال الوهمي إلى الخيال الواقعي لذا الخيال جزء من سلوك المراهق وأحلام اليقظة جزء من الخيال وقد يلجأ المراهق لتحقيق رغباته وميوله إلى أحلام اليقظة فيلجأ إلى الخيال وقد يشعر المراهق بالنقص نتيجة لعدم تحقيق أحلامه أن يكون بطلا رياضيا أو اكتساب المال ، لذا يعاني من الفشل والشعور بالنقص هو عبارة عن مفهوم سلبي فيصف نفسه بقصور القدرات ونقص الإمكانيات ويرى نفسه بصورة غير واقعية ملؤها الدونية والفشل وانعدام الكفاءة ، كذلك توجد اضطرابات انفعالية فسيولوجية لدى المراهق : القلق ، الخوف من المجهول والاكتئاب وتوهم المرض . تحذيرات من هذه اللعبة : اطلعنا على دراسات اجنبية تتناول الإيجابيات والسلبيات للعبة " ماين كرافت " والسلبيات عبارة عن تحذير وتنبيه لأولياء الأمور وأطفالهم والجهات التي تهتم بشئون الأطفال والمراهقين والشباب ، من بعض المواقع الالكترونية العربية و الأجنبية : دراسة ( 2024 ، JETLearn ) : أكدت على مخاطر هذه اللعبة مثل عرض محتوى ولغة غير لائقة وغير أخلاقية ، والإدمان والإفراط في استخدام الشاشة ، والتنمرو العنف دراسة (2018، Kamil, Rene ) حذرت من بعض المخاطر مثل ينتاب اللاعب الحزن والكآبة في حالة الخسارة او قتله أثناء اللعب أوتوجيه الشتائم له أويطلب منه إرسال صورة عارية له أوتشجيعه على الالتقاء باللاعب الآخر والتعرف خارج اون لاين ( الانترنت ). دراسة ( 2017، Zolyomi و Schmalz) تحذيرات من أولياء الأموروالعاملين في عيادة نفسية : تحذيرات من السلوك العدواني والمعادي للمجتمع ، والخوف من التفاعل مع الغرباء والتنمر والحزن من منع الطفل من اللعب وتوجيه العبارات الاستفزازية ضده ، وتوتر الطفل وكآبته من الخسارة امام الخصم وتعرضه لضغوط اللعب المفرط في اللعب الجماعي والسهر ليلا لمواصلة اللعب مع الأطفال . دراسة ( 2016 ، Dara Yip ) تقدم الباحثة تحذيرا من إدمان ممارسة لعبة " ماين كرافت " مع قضاء الوقت الطويل أمام الشاشة وتحويل الأطفال إلى مدمنين مصابين بالذهان نتيجة هيروين رقمي . دراسة ( 2023، Liv Ngan ) تكشف أن تحذيرات صناديق الغنائم التي تضعها لجنة التصنيف يتم تطبيقها بشكل غير متسق في الوقت الحاضر، لا يمكن للمستهلكين والآباء الاعتماد على هذا الإجراء التنظيمي الذاتي ، تشير الأبحاث الجديدة إلى أن التحذيرات الخاصة بالألعاب التي تحتوي على آليات تشبه صناديق الغنائم غير متسقة وغير موثوقة. دراسة ( 2014، Jun Lee ) حذر علماء ألعاب الفيديو في الصين أن لعبة ماين كرافت تحفز مناطق الدماغ التي تتحكم في الرؤية والحركة ، بينما بقية اجزاء الدماغ مثل السلوك والعاطفة والتعلم لا تتحفز ثم ان الأطفال الذين خضعوا للتجربة شعروا بالتوتر والانزعاج . دراسة (شمس الدين ، سلام ، 2019 ) تحذيرات من لبنان : مستمرة في مواقع التواصل الاجتماعي وفي النشرات الإخبارية من قبل المديرية العامة للامن اللبناني والمجلس الأعلى للطفولة ووزارة الشئون الاجتماعية ومؤسسات المجتمع المدني والمؤسسات التربوية والخدمة الاجتماعية بالتشديد على أهمية حماية الاطفال والشباب من مخاطر الالعاب الالكترونية لاسيما ألعاب : الحوت الازرق ومومو ومريم وبابجي وفورت نت نايت وبوكيمون . تحذيرات من لعبة " ماين كرافت " من المواقع العربية : تحذير من موقع " adarabia " : من أسماء ماجد ذكر هذا الموقع بعض المشكلات التي يعاني منها الأطفال من لعبة " ماين كرافت " ، منها تعرض الطفل إلى القراصنة المحترفين أثناء اللعب ، وقد ينخدع الطفل بصداقة أشخاص غرباء يظن أنهم أطفال مثله ، وتشتمل اللعبة على لقطات محتوى غير أخلاقي ويتعرض جهاز الطفل إلى فيروسات فيضطر والده إلى شراء برنامج " أنتي فيروس " في كل مرة . موقع بي بي سي نيوز / عربي ( 21/1/2017) نشر هذا الموقع وقائع محاكمة متحرش جنسي للأطفال في بريطانيا و حكمت المحكمة بالسجن سنتين و8 أشهر لهذا المتحرش الذي يستدرج الأطفال عبر لعبة ماين كرافت ، وأكد القاضي أن سلوك هذا المتحرش مثير لقلق ومخاوف الآباء والأمهات ، هذا واعترف المتحرش أنه يحث الأطفال بإرسال صور جنسية لهم أو الاتيان بأفعال جنسية و أنه مارس أفعالا جنسية عبر الانترنت مع بعض الأطفال . وحذر المدعي العام للمحكمة ما يقع خلف اللعبة خاصة عندما يمارس الطفل لوحده اللعبة في منتصف الليل وأبواه نائمين ، وأكد مسئول إحدى المنظمات الخيرية المهتمة بشئون الأطفال على أهمية وعي الوالدين لمخاطر الألعاب الالكترونية على أطفالهم . موقع " سعودي " جيمر : كتب محمد ليلة ( 7/1/2016 ) أشار العديد من اللاعبين أنه وبعد شراء اللعبة، والبدء في غمارِها على أجهزة الآيفون الخاصّة بهم، بالكاد دقائق، حتى ضرّت اللعبة أجهزتهم وتسببت العديد من المشكلات لهم ، وبدأوا بنشر تحذيرات للاعبين بهذا الشأن. موقع أريبيان بزنس ، 13/6/2021 : اكتشف باحثو كاسبرسكي في وقت سابق أكثر من 20 تطبيقًا خبيثًا تزعم أنها تقدّم مزايا إضافية للعبة Minecraft، أُعلن عنها في متاجر التطبيقات الرسمية، قبل أن تحذفها هذه المتاجر لاحقًا ، لكن الخبراء اكتشفوا تطبيقات أخرى مطورة حديثًا تستغل اللعبة لتحقيق أهداف المحتالين التخريبية. موقع المجيب : تحت عنوان : اشتريت لعبة تدعم المثليين وإسرائيل طفل 13 سنة قال : هناك لعبة اسمها ماينكرافت هذه لعبة اعتقد انها تدعم الملثيين واسرائيل وانا اشتريتها من قبل ولم اكن افكر في كونها تدعمهم ، يعني ماجاء في بالي هذا الشيء مباشرة رحت واشتريته فبعدين عرفت هذا الشيء . موقع عكس السير ( 30/3/2017) : تحت عنوان : تحذير مستخدمي لعبة " ماين كرافت " من التعديلات المزيفة جاء هذا التحذير من شركة " إسيت " للتعديلات المزيفة على متجر غوغل – بلاي ، هذه التعديلات تضايق اللاعبين من خلال الإعلانات المتكررة وغير الملائمة ووجود أنشطة الاحتيال تدعو المستخدمين إلى مواقع الكترونية احتيالية . موقع اليوتيوب : تحت عنوان : تحذير لا تلعب ماين كرافت الساعة 3 ليلا ( بعد منتصف الليل ) ، لعبتها وشوف أيش صار .. موقع الاقتصادية تحت عنوان : حماية امان اللاعبين أولوية ..." ماين كرافت " و "روبلوكس " الأعلى استهدافا مع تزايد خطورة هجمات الهاكرز يجب أن يكون الأمان الرقمي وحماية المعلومات الشخصية أولوية لمجتمع اللاعبين ولشركات الألعاب على حد سواء ، ويجب أن يتخذ اللاعب إجراءات أمان إضافية مثل استخدام كلمات مرور قوية وفريدة وتفعيل المصادقة الثنائية وتحديث برامج الحماية باستمرار ، وأن تقوم الشركات بتعزيز وتطوير إجراءات الأمان لمنع الهجمات السيبرانية ، وتدريب موظفيها كيفية الوقاية منها . نصائح عامة لأولياء الأمور واطفالهم : هذه النصائح مهمة للوقاية من مخاطر وسلبيات لعبة " ماين كرافت " وغيرها من الألعاب الالكترونية . قدمنا نصائح عامة لأولياء الأمور وأطفالهم عبر اليوتيوب والانستغرام منذ سنوات ماضية بحكم تخصصنا في هذا المجال تحت عناوين : لعبة بوكيمون غو : سراب ...تقييد فكر .. تحذير (2016) آلية حماية الطلاب من مخاطر الألعاب الالكترونية دراسة الألعاب الإلكترونية وعزوف الأولاد عن الدراسة نتائج ..حلول بدولة الكويت لعبة الحوت الأزرق 3/8/2018 لعبة روبلوكس : واقع .. نصائح ، سبتمبر 2024 مشروع الألعاب الالكترونية في المناهج المدرسية مشروع خلهم يلعبون ويتعلمون إحياء الألعاب التقليدية : مقترح ..تصور مستقبلي ، سبتمبر 2021 دراسة أطفال الرضع وأجهزة اللمس التسلط عبر الانترنت وتأثير مواقع الانترنت على الأطفال ( مخاطر الأجهزة اللمسية على الأطفال ) وحلول سلبيات الأجهزة المحمولة مثل علاج الإدمان والسمنة والعزلة والعزوف عن الدراسة وتعريف جيل الانترنت وتحديات تواجه الأسر في العصر الرقمي ومخاطر مواقع التواصل الاجتماعي وأخيرا قدمنا (19) حلقة بعنوان نصائح عامة لأولياء الأمور عبر اليوتيوب ، نأمل أن يستفيد منها الأولياء وأطفالهم للحد من مخاطر وسلبيات لعبة " ماين كرافت " وغيرها من الألعاب الالكترونية التي تواجه الجميع . الوقاية من مخاطرلعبة " ماين كرافت " : تستند هذه الوقاية على برنامج تدريبي لأولياء الأمور وأطفالهم لحماية انفسهم من سلبيات ومخاطر هذه اللعبة برنامج تدريبي خاص للأسر وأطفالهم : مدة الدورة : أسبوعان الأسبوع الأول : خاصة بأولياء الأمور السبت : الألعاب الالكترونية ، مفهومها ، أنواعها المدة الزمنية : 5-7 مساء فترة استراحة : 15 دقيقة الأحد : إيجابيات وسلبيات الالعاب الالكترونية المدة الزمنية : 5-7 مساء فترة استراحة : 15 دفيقة الاثنين : قراءة من كتاب أو مقال ، طرح بعض الأسئلة : ما عنوان موضوع القراءة ؟ هل الأطفال يلعبون نفس الالعاب في الكويت ؟ ما النصائح الواردة في موضوع القراءة ؟ هل يمكن الاستفادة من تجارب الآخرين لحماية الأطفال من مخاطر الالعاب الالكترونية ؟ المدة الزمنية : 5-7 مساء فترة استراحة : 15 دقيقة الثلاثاء : نصائح عامة : متابعة الطفل عند اللعب ، معرفة محتوى اللعبة قبل شرائها للطفل ، كيفية تصرف الطفل عند من يسيء إليه ( التنمر ، الابتزاز ، الحصول على البيانات الشخصية : عنوان السكن ، اسم العمدرسة ، عمر الطفل ) تحديد وقت الشاشة ، ممارسة الالعاب البدنية / التقليدية الاربعاء : أعراض إدمان الطفل بممارسة الالعاب الاللكترونية ، مقياس لقياس علامات إدمان الطفل المدة الزمنية : 5-7 مساء فترة استراحة : 15 \قيقة برنامج تدريبي خاص للأطفال والمراهقين ( طلبة المدارس ) السبت : طرح أسئلة عامة : هل تمارس الالعاب الالكترونية ؟ ما الالعاب الالكترونية التي تحب ممارستها ؟ هل تشعر بمخاطر هذه الالعاب عليك ؟ المدة الزمنية : 5-7 مساء فترة استراحة : 15 دقيقة الأحد : طرح أسئلة : كم ساعة تمارس اللعبة الالكترونية ؟ هل تهمل الواجبات المدرسية بسبب ممارسة الالعاب الالكترونية ؟ هل فكرت يوما أيهما أفضل لك الدراسة المدرسية أو ممارسة الالعاب الالكترونية على حساب التأخر الدراسي أو الاهمال بالواجبات المدرسية ؟ هل يعلم والداك أنك تمارس الالعاب ؟ هل لديك اجهزة التكنولوجيا / التلفاز في غرفة النوم ؟ هل تضطر السهر ليلا بسبب ممارسة الالعاب ؟ الاثنين : قصص واقعية لتعرض الاطفال لمخاطر الالعاب الالكترونية .. هل تأثرت بزملائك في ممارسة الالعاب العنيفة ؟ المدة الزمنية 5-7 مساء فترة استراحة 15 دقيقة الثلاثاء : طرح أسئلة : هل تطلب مساعدة من والديك عندما تتعرض للإساءة ؟ هل تطلب مساعدة من زميل المدرسة ؟ ما نوع المخاطر التي تعرضت لها عند ممارسة الالعاب ؟ هل تقبل أو لا تقبل بنصائح والديك بشأن مخاطر الالعاب الالكترونية عليك ؟ المدة الزمنية : 5-7 مساء فترة استراحة : 15 دقيقة الاربعاء : اشتراك أولياء الأمور مع أطفالهم نصائح من قبل بعض اولياء الأمور ، نصائح من قبل بعض الأطفال لبقية الأطفال نصائح المدرب : حافظ على سلامة طفلك من لعبة Minecraft ما هي لعبة " ماين كرافت " وفوائدها ؟ لعبة يستكشف فيها الأطفال عالمًا عبر الإنترنت. يمكنهم استخدام "مكعبات البناء" لتخصيص العالم وإنشاء أجزاء جديدة له. ما هي المخاطر المحتملة التي يجب أن أكون على دراية بها؟ يمكن أن تكون لعبة Minecraft طريقة جيدة للأطفال ليكونوا مبدعين ويجربون أشياء جديدة، ولكن هناك بعض المخاطر التي يجب أن تكون على دراية بها أيضًا. المحتوى غير اللائق: قد يكون هناك محتوى عنيف، أو محتوى لا يكون مناسبًا لعمر طفلك. الاتصال: قد يحاول الغرباء التحدث إلى طفلك ، هل تشعر انهم يسيئون إلى طفلك ؟. ولكن يمكن لبعض الغرباء استخدام منصات مثل Minecraft لمحاولة الاتصال بالأطفال وبناء علاقات معهم وإلحاق الأذى بهم لاحقًا . ختام الدورة التدريبية : توزيع شهادات تقدير لاجتياز الدورة المصادر : العربية : الزغلول وآخرون ( 2021) علم نفس النمو الطفولة والمراهقة ، ط1 ، دار المسيرة ، عمان ، الأردن العجيل ، انجى عبدالله ( 2022) دور الألعاب الالكترونية التفاعلية في تشكيل السلوك الاجتماعي لدى الشباب ، كلية الآداب ، جامعة عين شمس ، القاهرة باناعمة ، فوزية بنت عبدالرحمن ( 1439هـ) مادة علم نمو النفس ، جامعة أم القرى زهران ، حامد عبدالسلام ( 1986) الطفولة والمراهقة ، دار المعارف ، بيروت ، لبنان سبتي ، عباس ( 2021) إحياء الألعاب التقليدية : مقترح ..تصور مستقبلي ، دولة الكويت شمس الدين ، سلام عبدالكريم ( 2019) مخاطر الألعاب الرقمية على الأطفال ، بيروت ، لبنان غراب ، أحمد هشام ( 2015 ) علم نفس النمو من الطفولة الى المراهقة، دار الكتب العلمية، بيروت، لبنان. معجوز ، صفاء عبدالحميد ( 2022) التأثير الإيجابي والسلبي للألعاب الالكترونية على الفرد والمجتمع ، كلية الزراعة ، جامعة الاسكندرية قويدر ، مريم ( 2012) دراسة الألعاب الالكترونية على السلوكيات لدى الأطفال ، كلية العلوم السياسية ، جامعة الجزائر ، الجزائر قويدري، بشير( 2020 ). مخاطر الالعاب الالكترونية على األأطفال وبدائلها. مجلة المؤتمرات العلمية الدولية ، / (1) 89-115 المراجع الأجنبية : Playing With Virtual Blocks: Minecraft as a Learning Environment for Practice and Research H. Chad Lane, Sherry Yi, in Cognitive Development in Digital Contexts, 2017 Investigating the role of Minecraft in educational learning environments ، Noelene Callaghan,2016 What effect does playing Minecraft have on the brain? The Impact of Minecraft Education Edition in Victorian Schools An analysis of three case studies to inform practice Matthew Harrison Melbourne Graduate School of Education Roland Gesthuizen Monash University Latheef Ibrahim Monash University ,2024 A report from the ADL Center of Technology & Society JUL 2022 Playing With Virtual Blocks: Minecraft as a Learning Environment for Practice and Research H. Chad Lane, Sherry Yi, in Cognitive Development in Digital Contexts, 2017

مشكلة فهم لعبة " مومو " ترجمة الباحث / عباس سبتي ن مارس 2019

مشكلة فهم لعبة " مومو " The Challenge of Understanding the Momo Challenge بقلم / Justin W. Patchin March 1, 2019 ترجمة / عباس سبتي 1 من مارس 2019 تسبب جنون الإنترنت الفيروسي الجديد في انتشار الخوف والذعر بين الآباء والمربين وإنفاذ القانون ، ومثل معظم الفيروسات التي سبقته ، فإن الحقيقة أكثر تعقيدًا (وأقل تهديدًا) من ضجيج هذه الدعاية . أصبحت أولًا على دراية بما يسمى "تحدي مومو" في يوليو من عام 2018 ، وباختصار فإن فكرة وراء هذا التحدي هي أن الأفراد يتواصلون مع مدير على تطبيق WhatsApp (تطبيق مراسلة يتمتع بشعبية أكبر في خارج الولايات المتحدة) ،و يمنح هذا المدير الشخص سلسلة من المهام التي تبدأ مألوفة نسبيًا (على سبيل المثال ، مشاهدة فيلم أو الاستماع إلى أغنية) ، ولكنها تتوج في النهاية بإيذاء النفس أو حتى الانتحار. تشبه هذه التوجيهات المعنية التوجيهات في تحدي الحوت الأزرق الذي كتبته منذ حوالي عامين ، وتم في نهاية المطاف كشف تحدي الحوت الأزرق باعتباره خدعة ، ولم يتم ربط أي ضرر معروف للشباب به (على الرغم من مئات وسائل الإعلام التي تنشئ عناوين عبر خدعة " النقر" clickbait التي أثارت الخوف دون دليل حقيقي). كنت على الفور متشككًا في تحدي مومو بسبب مدى تشابهه مع ما حدث مع تحدي الحوت الأزرق. فكرت في كتابة شيء ما حول هذا الموضوع قبل ثمانية أشهر ، لكنني فوجئت بسعادة عندما بدا أنه لم يحظ بالكثير من الاهتمام ، اعتقدت أن وسائل الإعلام والجمهور قد تعلمت درسها فيما يتعلق بهذه الأنواع من الحوادث ، اتضح أنني كنت مخطئا. في هذا الأسبوع، على ما يبدو ، انفجر الحديث عن مومو في وسائل التواصل الاجتماعي ، حيث حذرت إدارات الشرطة والمدارس الآباء من حماية أطفالهم من صورة الإناث الشيطانية التي تم تصويرها بشكل بارز على أنها رمز يشبه الإله يتحدى أي واحد ، منذ ذلك الحين ، قام الناس ذوو النوايا الحسنة بإذكاء نيران هذه الظاهرة في حرائق الغابات مما جعل أعدادا متزايدة من الناس يخافون من هذا التحدي بكل بساطة . إلى حد ما ، أنا لا ألومهم أحداً أنا أول من اعترف بأن الصورة المرتبطة بتحدي مومو تتجاوز حالة الخوف (إنها في الواقع صورة منحوتة أنشأتها شركة يابانية تهتم بمؤثرات خاصة )، لا أشك في أن الأطفال ينزعجون من رؤية الصورة ، حيث تعد العواطف منطقًا غالبًا ، ويغلق الآباء أجهزة أطفالهم ، خوفًا من الوصول إلى لعبة " مومو " وممارستها. في الواقع ، ليس لديهم ما يدعو للقلق عندما يتعلق الأمر بهذه اللعبة ( مومو ) ، تحدي مومو غير موجود. لا يوجد مشرف يرسل رسائل إلى ضحايا الانتحار في المستقبل ، مثل تحدي الحوت الأزرق ، لم تحدث أي وفيات أو إصابات موثقة مرتبطة مباشرة بهذا التحدي الخاص ، وتقارير الصحف الدولية لم تقدم أي مصدر رسمي أو ان الجهات الأمنية لتطبيق القانون أي دليل على أن تحدي مومو يشكل تهديدًا حقيقيًا ، وإذا كانت هذه مشكلة حقيقية ، فستقوم الشرطة بالتحقيق في حالات الانتحار وتقديم أدلة على الاتصال الرقمي مع مدير عبر الإنترنت في حالة التشجيع على إيذاء النفس ، لم يحدث أي من هذا. في الواقع ، فإن معظم وسائل الإعلام ذات السمعة الطيبة تعترف أخيرًا بأنها – اللعبة - خدعة . الصورة مزعجة بشكل لا يصدق لكن كل هذا الاهتمام الموجه إليها فقد شجع على ما يبدو المتصيدون وغيرهم من صانعي الأذى على الإنترنت للترويج للعبة وحتى العمل على وضعها في مقاطع الفيديو وسائل الإعلام الاجتماعية لمجرد رؤية نوع الاستجابة التي يمكنهم الحصول عليها (على الرغم من صعوبة هذه الحالات ) ، لقد شاهدت مقاطع فيديو لأشخاص يحملون هواتف تشغل مقطع فيديو تظهر فيه صورة " مومو " مع رسائل تهديدية ، لكنني لم أر رابطًا لمقطع فيديو على منصة تستهدف الشباب. نصائح عامة : إليك هذا "التحدي" بالنسبة لك ، إذا كنت تعرف شخصًا قد شاهد صورة " مومو" في مقطع فيديو أو سمعت عن شخص شارك في هذا التحدي ، فاطلب من ذلك الشخص الذي شاركه معك إذا ما واجهه من تحديات مباشرةً ، توقعاتي هي أنهم سمعوا عنها من شخص آخر وهكذا سمع هذا الشخص من غيره ، هذه هي الطريقة التي تنتشر بها هذه الخدع : يقوم شخص ما بنشر شيء ما عبر الإنترنت ، ثم يقوم الأشخاص بمشاركة الأمر دون النظر إلى نتائجه . إذا واجهت شخصيًا في لعبة " Momo "على مقطع فيديو عبر YouTube ، فالرجاء إرسال رابط مباشر إلى الفيديو على الفور حتى نتمكن من التحقيق . في غضون ذلك خذ نفسًا عميقًا واغتنم هذه الفرصة للدردشة مع أطفالك بشكل عام حول ما يواجهونه عبر الإنترنت. بصراحة اعتبر لعبة " مومو " هي أقل ما يقلقك . هناك العديد من التهديدات المحتملة الأخرى التي هي أكثر واقعية وتأثيراً بكثير من تحدي " مومو " ، ومع ذلك يمكن التقليل من ذلك خلال التواصل الجيد ، ما كتبته قبل عامين عن تحدي الحوت الأزرق لا يزال وثيق الصلة للغاية بهذا التحدي الأخير, سواء كان تحدي لعبة الحوت الأزرق صحيحًا أم لا ؟ هناك بالتأكيد العديد من المواقع المؤيدة للانتحار فهناك الأفراد أو المجموعات على مواقع الإنترنت يشجعون الآخرين على الانتحار ، فاليوم قد تكون لعبة الحوت الأزرق ، وغدا قد تكون بعض التحديات أو الألعاب الأخرى، أغتنم هذه الفرصة لتتحدث مع أطفالك حول ما قد يواجهونه عبر الإنترنت من إيجابيات أو سلبيات ، وتعزيز العلاقة معهم حتى يعلموا أنهم يستطيعون اللجوء إليك إذا واجهوا مشكلة ما أو شعروا بالضيق ، تعد المحادثات المفتوحة والحوار المتكرر أفضل طريقة لحماية أطفالنا من مجموعة متنوعة من تحديات الحياة التي يحتمل أن يواجهونها في المستقبل، سواء كانت هذه التحديات مجرد تصور أو خيال أو حقيقة عبر شبكة الإنترنت أو خارجها.

لعبة روبلوكس : واقع ....نصائح ، الباحث / عباس سبتي سبتمبر 2024

لعبة روبلوكس : واقع .. نصائح إعداد الباحث / عباس سبتي سبتمبر 2024 مقدمة : قبل شهر اطلعت على مقطع فيديو لأحد الشباب وهو يحذر من لعبة " روبلوكس " بعنوان :" مهم إذا أطفالكم يلعبون " روبوكس " في منصة " إكس " ، تحدث عن تأثير اللعبة على العقائد والقيم ....غسيل المخ ، وعلى اولياء الأمور حتى لا يتأثر أطفالهم بهذه اللعبة عليهم تحديد العوالم التي يدخلها الطلفل. ولم استغرب لهذا التحذير بحكم تخصصنا في سلبيات مواقع الانترنت ومنها سلبيات الألعاب الالكترونبة ، واظن أن هذا التحذير يدخل ضمن صالح أرباب الأسر خاصة إذا كان ولي الأمر يتابع ما يقوم به أطفاله من أنشطة ويعرف إن كان مدمنين بممارسة هذه الألعاب . أرسل أحد الأخوة لي من موقع كويت نيوز صباح يوم الثلاثاء 13/8/ 2024 : طعن شاب يوم الأثنين خمسة أشخاص على الأقل أحدهم جروحه خطيرة في مسجد أحد المساجد يقع شمال غرب تركيا ، كان الشاب يرتدي خوذة و كماما ويحمل سكينا ، وصو هجومه مباشرة على منصة ( إكس ) أو تويتر سابقا قبل أن تعتقله الشرطة ، وحسب أحد مواقع الكترونية في تركيا أن الشاب يرتدي أزياء شخصيات الألعاب الالكترونية ويضع خوذة واقية من الرصاص وكمامة ونظارات واقية ، وأشار موقع الكتروني آخر في تركيا أيضا أنه تأثر بألعاب الكترونية حربية . أقول : هذه سلبية من سلبيات الألعاب الالكترونية العنيفة التي يتأثر بها الأطفال والشباب مع غياب متابعة اولياء الأمور لأطفالهم ونحن نتابع سلبيات هذه الألعاب لا سيما لعبة " روبلوكس " . ما معنى "روبلوكس"؟ روبلوكس ( Roblox ) بالانجلبزية هي اختصار لكلمتي "روبوت" ( إنسان آلي ) و "بلوكس" (كتل). روبلوكس هي لعبة أونلاين متوفرة على أجهزة أندرويد وآي أو إس والحاسب الآلي والأكس بوكس وأنها مصممة للأطفال والمراهقين من أعمار 8-18، حيث ينشئون شخصيتهم الرقمية وتزيينها وتلبيسها، ويمكنهم أيضًا أن يطلقوا العنان لخيالهم ويصنعوا ألعابهم الخاصة، وتستخدم نظام لوا لصنع التأثيرات التي تحدث خلال اللعبة ، ومصدر ربح روبلوكس الأساسي هو شراء لبس "Premum"وهذا الليس أساسيً لممارسة الألعاب أو لصناعتها، ال «بريميوم» مكون من ثلاث مراتب العادي، والتيربو والخارق، ولكل واحد مميزاته. في عام 2011، تم إنشاء أكثر من 5.4 مليون لعبة من قبل المستخدمين. عقد مؤتمر روبلوكس الأول، الذي أطلق عليه Roblox Rally، في 1 أغسطس 2011 في Exploratorium في سان فرانسيسكو، كاليفورنيا. بعد ذلك، تم تغيير الاسم إلى لعبة Roblox Game، ثم مرة أخرى إلى Bloxcon في عام 2013، والذي حدث في العديد من المدن. في ديسمبر 2011، عقدت روبلوكس أيضًا أسبوع Hack Week، وهو حدث سنوي حيث يعمل المطورون على الأفكار المبتكرة خارج الصندوق للتطورات الجديدة التي قدمتها الشركة. في 11 ديسمبر 2012، أصدرت روبلوكس نسخة iOS من اللعبة. دليل الآباء ومقدمي الرعاية إلى Roblox يحتوي هذا الدليل على بعض الأسئلة موجه إلى ولي الأمر وطفله ، لذا على ولي الأمر قبل ممارسة الطفل أية لعبة أن يقرأ الأسئلة ويختار اللعبة التي تناسب عمر الطفل وهذه الأسئلة هي : 1. ما هو Roblox؟ Roblox عبارة عن منصة عبر الإنترنت حيث يمكن لأي شخص إنشاء الألعاب ومشاركتها. هناك ملايين الألعاب ثلاثية الأبعاد التي أنشأها المستخدمون على Roblox. معظم الألعاب مجانية للعب، بينما تكلف ألعاب أخرى "Robux"، العملة عبر الإنترنت التي يستخدمها اللاعبون لشراء الألعاب والعناصر مثل الملابس أو الإكسسوارات. يجب أن يعلم الآباء أن معظم ألعاب Roblox تتضمن ميزات اجتماعية، مثل الدردشة داخل اللعبة والرسائل المفلترة. 2. لماذا يحب الأطفال لعبة روبلوكس؟ تحتوي لعبة روبلوكس على ملايين الألعاب التي ابتكرها أشخاص موهوبون من جميع أنحاء العالم. يمكن للأطفال اللعب والتفاعل مع أصدقاء حقيقيين في "مواعيد لعب" افتراضية، أو اللعب مع أشخاص لا يتفاعلون معهم إلا على المنصة. 3.كيف يمكنني مساعدة طفلي على البقاء آمنًا على Roblox؟ كما هو الحال مع جميع التجارب الاجتماعية عبر الإنترنت، يجب على الجميع احترام أنفسهم والآخرين، والانتباه إلى ما ينشرونه، وفهم كيفية استخدام أي إعدادات خصوصية أو أدوات أمان أو ميزات حظر وإبلاغ. كما يوفر Roblox للآباء أدوات لتقييد أنشطة معينة، مثل الدردشة، داخل المنصة، ومراقبة نشاط حساب طفلهم. 4. هل يجب أن يلعب طفلي لعبة روبلوكس مع أشخاص لا يعرفهم؟ لا توجد إجابة واحدة لكل طفل أو عائلة. تمنحك لعبة روبلوكس قدرًا كبيرًا من التحكم في من يمكنه التفاعل مع طفلك وكيف. يمكنك اختيار من يمكنه مراسلته ومن يمكنه الدردشة معه. 5. ما هو أفضل وقت للشاشة لطفلي؟ هذا سؤال أصعب للإجابة عليه مما قد يبدو. قامت الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال مؤخرًا بمراجعة توصياتها بشأن وقت الشاشة ولم تعد توصي بحدود تعسفية. بالطبع، لا ينبغي لأي أنشطة عبر الإنترنت أن تتداخل مع النوم أو التمرين أو الواجبات المنزلية أو وقت الأسرة، ومن الأفضل للأطفال أن يكون لديهم أوقات محددة يُسمح لهم فيها "باللعب" عبر الإنترنت. ومثلها كمثل كرة القدم أو أي نوع آخر من الألعاب، فمن الأفضل للأطفال أن يعرفوا متى يمكنهم ومتى لا يمكنهم اللعب بدلاً من طردهم بشكل تعسفي من قبل والديهم دون سابق إنذار. ما هو العمر المناسب للعبة Roblox؟ لا تحدد لعبة Roblox حدًا أدنى للعمر. يمكن للمستخدمين من أي عمر إنشاء مجموعات والانضمام إليها والدردشة والتفاعل مع الآخرين. يمكن أن يشكل هذا النهج المفتوح بعض المخاطر على الأطفال، وخاصة الصغار منهم. وعلى الرغم من أن لعبة Roblox لديها بعض احتياطات السلامة، إلا أنها تظل هدفًا للأشخاص ذوي النوايا غير الحسنة. ومع ذلك، نظرًا لإمكانات التعلم التي توفرها لعبة Roblox، فإن Common Sense Media تصنفها على أنها مناسبة للمستخدمين الذين تبلغ أعمارهم 13 عامًا أو أكثر. ساعد أطفالك على حماية أنفسهم من خلال تمكين إعدادات الخصوصية وتعليمهم كيفية الحفاظ على سلامتهم على الإنترنت هل توجد أدوات تحكم أبوية في Roblox؟ يوفر Roblox أدوات تحكم في الحساب تتيح للبالغين تقييد كيفية تفاعل الأطفال على الموقع وأنواع الألعاب التي يمكنهم لعبها. أدوات التحكم اختيارية، ويمكن للأطفال من أي عمر إنشاء حساب على Roblox بدون قيود أبوية. بالنسبة للحسابات المخصصة للأطفال دون سن 13 عامًا، يتم تعيين Roblox تلقائيًا على إعدادات أكثر صرامة، ولكن يمكن للطفل تغيير هذه الإعدادات إذا لم يكن هناك رقم تعريف شخصي للوالدين. يمكن للوالدين ومقدمي الرعاية أيضًا مراقبة عمليات الشراء على التطبيق للأطفال دون سن 13 عامًا. استخدم هذا الدليل لإعداد قيود الحساب والإنفاق هل تتوفر خدمة الدردشة على Roblox، وهل هي آمنة؟ تشجع Roblox المستخدمين على التفاعل من خلال وظيفة الدردشة والحفلات. تتم تصفية جميع المحادثات، مما يعني استبدال اللغة غير اللائقة بالرموز. تتم تصفية المحادثات الخاصة بحسابات الأطفال دون سن 13 عامًا بشكل أكبر. كما توظف Roblox مراقبين بشريين يراقبون اللغة والمحتوى غير اللائق. ومع ذلك، حتى مع وجود المراقبين والدردشة المفلترة، توصل الناس إلى طرق لتجاوز هذا، لذا فإن معرفة من تتحدث إليه أمر حيوي للتفاعل الآمن ما المقصود بـ "ODers" في Roblox؟ تعني "OD" "المواعدة عبر الإنترنت". هؤلاء هم الأشخاص الذين ينضمون إلى الشبكات الاجتماعية، بما في ذلك مواقع الألعاب مثل Roblox، للعثور على شركاء رومانسيين. يمكن تصميم الألعاب على Roblox خصيصًا لـ ODers. لا يحظر Roblox صراحةً ODers، ولا يستهدف ODers بالضرورة الأطفال. (قد يبحثون فقط عن ODers آخرين). يبحث مراقبو Roblox عن المحادثات والمحتوى غير اللائق. وتحظر قواعد مجتمعها الدردشة ذات الطبيعة الجنسية. ضع في اعتبارك أن الدردشة الصريحة جنسيًا لا تزال تحدث وتنتقل إلى أجزاء أخرى من المنصة. إذا كان طفلك يريد استخدام Roblox، فمن الأهمية بمكان أن تراجع الأمان عبر الإنترنت، مثل كيفية تحديد الحيوانات المفترسة المحتملة أو المتحرشبن بالأطفال جنسيا ، وكيفية الإبلاغ عن المستخدمين وحظرهم، وكيفية اكتشاف سلوك "التحرش"، الذي يستخدمه الحيوانات المفترسة لجعل ضحاياهم يثقون بهم. كما يفهم فيما سبق دخول المتحرشين في الألعاب الالكترونية لا سيما الألعاب العنيفة وغير المقيدة ، وفي غياب الرقابة الأبوية على ولي الأمر أن ينتبه إلى هذه السلبية وينبه أطفاله ويراقبهم أثناء اللعب . اطلعنا على الأدلة لإرشاد أولياء الأمور أطفالهم كيفية استخدام مواقع الانترنت والتعامل معها وممارسة الألعاب الالكترونية ، وهذه الأدلة تخدم أهداف هذه الدراسة وعنوانها ، لكن لنا ملاحظات بشأن هذه الإدلة والإرشادات : يجب أن ينتبه ولي الأمر أن هذه الإرشادات قد أخذناها من مواقع أجنبية تناولت لعبة روبلوكس في الغالب وبما أن هذه الإرشادات جاءت من أناس نختلف معهم بالعقيدة والعادات والثقافية فقد لا نتفق معهم في بعض هذه الإرشادات التي تتعارض مع ديننا وتقاليدنا . كل يوم، يأتي أشخاص من جميع أنحاء العالم إلى Roblox للتواصل والإبداع والاستكشاف مع الأصدقاء القدامى والجدد. مع عشرات الملايين من المستخدمين النشطين يوميًا، نقترب من مهمتنا المتمثلة في ربط مليار شخص بالتفاؤل والمدنية. Roblox ليست لعبة. إنها منصة غامرة للتواصل والتواصل حيث يمكن لأي شخص إنشاء تجارب غامرة خاصة به باستخدام Roblox Studio، أداة التصميم المجانية لدينا. كل يوم، يبتكر مجتمعنا طرقًا جديدة للناس للتواصل. ويمكن العثور على تجارب مناسبة للعمر لكل مرحلة من مراحل الحياة على Roblox. وهي تجربة مجانية، لكن بعض التحسينات تتطلب "Robux"، وهي عملة افتراضية يمكن إنفاقها للوصول إلى ميزات خاصة في بعض التجارب، أو لشراء عناصر مثل الملابس أو الإكسسوارات للصور الرمزية. يمكن للأشخاص أيضًا كسب Robux من إنشاء المحتوى و/أو التجارب. منصة للجميع يوفر الجانب الاجتماعي لـ Roblox فرصة للآباء لمساعدة الأطفال على تطوير عادات رقمية جيدة تدوم مدى الحياة. دليل الوالدين ومقدمي الرعاية حول Roblox | 3 Roblox عبارة عن منصة غامرة للتواصل ، تستضيف ملايين التجارب المتنوعة. يمكن للأشخاص التواصل مع الآخرين في التجربة والدردشة مع أصدقائهم على Roblox. يمكن لآباء المستخدمين الأصغر سنًا إيقاف تشغيل الميزات الاجتماعية في Roblox وتخصيص وصول أطفالهم إلى ميزات معينة من خلال عناصر تحكم أبوية إضافية. لدى Roblox مركز موارد السلامة والمدنية مع نصائح مفيدة للآباء ومقدمي الرعاية . ارشادات التجربة والوصف 9+ المحتوى مناسب بشكل عام للأعمار من 9 سنوات وما فوق. قد يحتوي على مشاهد عنف خفيفة متكررة ومشاهد دماء خفيفة غير واقعية و/أو فكاهة فظة خفيفة. 13+ المحتوى مناسب بشكل عام للأعمار من 13 سنة وما فوق. قد يحتوي على مشاهد عنف معتدلة ومشاهد دماء خفيفة واقعية ومحتوى مقامرة غير قابل للعب و/أو فكاهة فظة معتدلة. 17+ المحتوى مناسب فقط للأعمار من 17 سنة وما فوق. قد يحتوي على مشاهد عنف شديدة ومشاهد دماء واقعية/دموية كثيفة وموضوعات رومانسية ووجود الكحول ومحتوى فكاهة فظة معتدلة و/أو محتوى مقامرة غير قابل للعب. نسمح بالمحتوى 17+ للمستخدمين الذين تم التحقق من أعمارهم فوق 17 عامًا. أقول : على اولياء الأمور تقديم نصائح لأطفالهم صغارا وكبارا من أعمار 7 سنوات فما فوق ، وأن لا يمارسوا ألعابا فيها عنف وضرب وقتال وسفك الدماء ، وإذا كان هناك منظر أو لقطة عابرة على ولي الأمر تنبيه طفله ونصحه أما بالنسبة للموضوعات الرومانسية وعقد صداقات عاطفية أو جنسية فيجب التدخل واستخدام ولي الأمر أيقونة " الرقابة الأبوية والحجب " مع توجيه النصح والإرشاد . المخاوف الرئيسية للآباء الدردشة وطلبات الصداقة على الرغم من أن الألعاب في Roblox تستهدف من سن 8 إلى 18 عامًا، إلا أنه لا توجد حاليًا قيود عمرية للتسجيل. وهذا يعني أنه يمكن للبالغين والشباب اللعب والتواصل مع بعضهم البعض وإرسال طلبات الصداقة من خلال المنصة. بمجرد قبول طلب الصداقة، فهذا يعني أنه يمكنهم التواصل مع بعضهم البعض خارج اللعب. Roblox Studio يسمح Roblox Studio للمستخدمين بإنشاء ألعابهم و"عوالمهم" الخاصة ليلعبها الآخرون على المنصة. نظرًا لأن الألعاب يتم إنشاؤها بواسطة المستخدم، فإنها تمنح المستخدمين حرية تضمين أشياء لا تريد أن يتعرض لها طفلك، على سبيل المثال، الأسلحة والعنف وحتى المحتوى الإباحي. لا توجد قيود عمرية على الألعاب التي تم إنشاؤها في Roblox Studio ولا يمكن لـ Roblox الاعتماد إلا على الأشخاص الذين يبلغون عن محتوى سلبي/عنيف من أجل إزالة الألعاب من المنصة. Robux (المدفوعات عبر الإنترنت) عندما ينشئ المستخدم لعبة، فإنه يكسب شيئًا من العملة يسمى "Robux"، والذي يعمل كعملة داخل المنصة، مما يسمح بشراء الترقيات والعضويات. إذا كانت اللعبة التي تم إنشاؤها ذات جودة جيدة وتجذب لاعبين متعددين وإعلانات داخل اللعبة، فإن الأطفال لديهم القدرة على كسب الكثير من "Robux". بمجرد أن يكسب المستخدم مبلغًا معينًا من Robux، يمكنه تحويله إلى نقود حقيقية وسحبه إلى حساب PayPal. لسحب الأموال، يجب أن يكون المستخدمون أكبر من 13 عامًا، وأن يكون لديهم حساب PayPal وأن يكونوا قد دفعوا مقابل اشتراك Roblox premium تحديد وقت الشاشة : مصطلح وقت الشاشة ظهر مع الأجهزة المحمولة في عصر الانترنت وعلى الآباء معرفة هذا المصطلح ، وتوجد نصائح مفيدة في دليل الرقابة الأبوية لتحديد وقت الشاشة للأطفال . كيف يمكنني مساعدة أطفالي على تطوير عادات جيدة لاستخدام الشاشات؟ مع قضاء الأطفال الأكبر سنًا والمراهقين وقتًا أطول على الشاشات أكثر من أي وقت مضى، فمن الطبيعي أن يتساءل الآباء ومقدمو الرعاية عما إذا كان ذلك يؤثر على صحة أطفالهم. عندما يتعلق الأمر بوقت الشاشة، من المهم التأكد من أن الأطفال يوازنون وقتهم على الأجهزة مع الأنشطة الأخرى التي تساعدهم على التعلم والنمو. سلبيات لعبة " روبولكس " : عقد الصداقات : تعتمد لعبة روبلوكس على عقد الصداقات والتعرف على الاطفال والشباب في بقية الدول ، فهل تساءل ولي الأمر ما نوع هؤلاء الأصدقاء هل هم من بني جنسه ومن المسلمين أم أطفال وشباب لا يعرف الطفل عن خلفيتهم الدينية والثقافية والعرقية ، وقد يدعي شخص انه في عمر الطفل لكنه رجل يتصيد الأطفال ليبتزهم من خلال تصويرهم عراة من أجل بيع صورهم في بعض المواقع الالكترونية أو إفساد أخلاقه وسلوكه . الخسارة المالية : أصبحت العديد من الألعاب مجانية الآن، ولكن قد تحتوي على حزم توسعة لإضافة المزيد من الميزات أو العناصر داخل اللعبة التي يمكن للمستخدمين شراؤها لتحسين اللعبة. قد يواجه بعض الأطفال صعوبة في تتبع إنفاقهم أو قد يقومون بعمليات شراء دون إدراك مقدار ما ينفقونه. كما تشكل عمليات الاحتيال خطرًا. فقد يسعى شخص غريب ضار إلى خداع طفلك من خلال روابط التصيد الاحتيالي أو الوعود الكاذبة. وقد تؤدي هذه الاحتيالات إلى خسارة الطفل لعملة أو عناصر داخل اللعبة. وقد تأتي المخاطر المالية الإضافية من عمليات الاحتيال الأخرى أو الألعاب التي تروج لسلوك المقامرة أو المستخدمين الآخرين الذين يستهدفون طفلك ونقاط ضعفه ، وهذا يكلف ميزانية الأسرة وولا يشعر الطفل بهذا إلا أن الأب والأم يشعرون أن الطفل يهدر أموال ميزانية الأسرة . الآلام الجسدية : تتطلب العديد من الألعاب من المستخدمين الجلوس في مكان واحد للعب (مع بعض الاستثناءات). إذا لعب الطفل لفترات طويلة من الوقت، فقد يعاني من مشاكل صحية جسدية مثل آلام الجسم وصعوبة النوم وإجهاد العين والصداع النصفي وغير ذلك. حالة الإدمان : هل يمكن أن يصبح طفلي مدمنًا على ألعاب الفيديو؟ تُستخدم كلمة "إدمان" كثيرًا لوصف نوع معين من التركيز على الشاشات والتكنولوجيا. نقول إننا "مدمنون" على هواتفنا أو "مدمنون" على مشاهدة برنامجنا المفضل. لكن تُظهر الأبحاث أن الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 8 و18 عامًا يستخدمون أيضًا ألعاب الفيديو وأشكالًا أخرى من التكنولوجيا للبقاء على اتصال مع العائلة والأصدقاء. إذا كانت لديك مخاوف بشأن سلوك طفلك، فقد ترغب في التحدث مع طبيب أطفال. يمكنه البحث في ما قد يسبب مشاكل، سواء كان إدمان الألعاب أو مشكلة أخرى، مثل الاكتئاب. حاول الانتباه إلى ما إذا كانت الألعاب تؤثر على مزاج طفلك أو درجاته أو كيفية تفاعله مع الآخرين. ضع في اعتبارك أيضًا مقدار الوقت الذي تقضيه في النظر إلى الشاشات. تأكد من أنك تقدم قدوة جيدة في المنزل. حاول أن تكون قدوة في المدة التي يجب أن تستخدم فيها الأجهزة ومتى تضعها بعيدًا. ومن الجيد دائمًا تشجيع طفلك على القيام بشيء غير متصل بالإنترنت. ويشمل ذلك ممارسة الرياضة البدنية وقضاء الوقت في الخارج والتواصل الاجتماعي مع الآخرين خارج الجهاز الالكتروني . ماذا قالوا عن لعبة " روبلوكس " ؟ موقع الوطن :أغسطس 2022 قال نوف الشومي : روبلوكس : لعبة خطرة على الأطفال لا يعلم بها بعض أولياء الأمور جي: تثير المخاوف من استغلالهم بصورة سلبية ومضرة لعبة «روبلكس Robolx» تجسد خطراً على الأطفال والمراهقين من نواحٍ أخلاقية، حيث يستغل المنحرفون الأطفال، فهناك من يصيبهم الإدمان وضعف النظر ويؤدي تعمقهم بالتركيز إلى درجة دخولهم لعالم آخر عند اللعب وعدم الانتباه لأي شخص بجانبهم أو يتحدث معهم، ومنهم من يواجه أموراً أكبر كمواضيع إباحية وغيرها. أمور تصيب الأطفال بحالات نفسية، نتيجة تصوير أطفال لمشاهد جنسية أو طلب صور من الطفل له أو لأهله، واستغلال مادي من جهة أخرى كسرقة أرقام الحسابات البنكية لأهالي الأطفال عن طريق استغلال حب الأطفال ملابس شخصيات جديدة بما يطلق عليه في اللعبة باسم «سكنات» وأسلحة لشرائها، وأيضاً استدراجهم لعالم اللاعب الآخر داخل اللعبة لدخولهم غرف للدردشة وتجسيد أمور كثيرة عن طريق الشخصية داخل الغرف. تسببت لعبة «روبلكس Robolx» بالعديد من شكاوى الأهالي، وكانت البداية لأم أسترالية، لاحظت تغير نفسية ابنتها لثلاثة أيام وبعد الجلوس ومراقبة الابنة عند اللعب لاحظت أن هناك اثنين يدخلونها عالمهما داخل غرفة وتجسيد مشهد اغتصاب للبنت مما أدخلها بحالة نفسية. قالت أم عبد الله: لم أواجه أموراً أخلاقية عند ابني، ولكن كان الإدمان بشكل ملحوظ عليه أنه يدخل اللعبة مع أقاربه الذين في عمره بجلوسهم بجانب بعض، ولكن تركيزهم في الأجهزة وليس في الحياة الواقعية، مما سبب لهم ضعف التعامل الاجتماعي والانطواء وعدم حب التجمعات والناس والتعلق الكبير في اللعبة. وأضافت: عند ملاحظتي لإدمان ابني، بحثت أكثر عن اللعبة وتعمقت لمعرفة ما هي، وساءني من المعلومات والخطورة الأخلاقية والصحية التي يتعرض لها، إذ إنه يتعلم من المنحرفين الشتم والقذف وغيرها من فيديوهات وصور يتم إرسالها له في مواقع التواصل الاجتماعي بعد استدراجه. من جانبها، قالت ميعاد عبدالله: وجدت ابني بدأ بإدمان اللعبة ويدخل مع غرباء وسماعي أصوات من يلعبون معه، واستئت لأنهم أشخاص كبار في السن يتلفظون بكلمات بذيئة، كما أن الغرف مصممة بصور إباحية وغير لائقة لاستدراج الأطفال لأمور لا يمكنني وصفها لسبب عدم استيعابي لها وصدمتي بأن أغلب الأطفال مدمنون على هذه اللعبة ونحن كأولياء أمور لا نعرف ما يدور داخلها. وتابعت: يجب الحذر من كل الألعاب المتاحة الآن في الأجهزة لاستغلال المنحرفين للأطفال ودخولهم في حياتهم الإلكترونية وتغيير تفكيرهم وبعضهم من يحاول السرقة منهم. من جهته، كشف رئيس المجموعة العالمية للذكاء الاصطناعي جاسم حاجي: «تعلن Roblox عن نفسها على أنها «منصة خيال» تسمح لمستخدميها بتطوير أو لعب ملايين الألعاب ثلاثية الأبعاد عبر الإنترنت. تم إطلاقها في عام 2007، ولديها 64 مليون لاعب كل شهر، مع ما يقدر بنحو 178 مليون حساب على المنصة. الغرض من Roblox هو أن يتفاعل اللاعبون ويكونوا صداقات. ويتحقق ذلك عن طريق التجول في جميع أنحاء العالم عبر الإنترنت والتوقف للتحدث مع لاعبين آخرين ضمن ميزة دردشة غير خاضعة للإشراف. ووجد الكثيرون أنه من خلال إيجاد التجارب، يمكنهم التعبير عن أنفسهم وإطلاق القلق والمشاعر التي يجدون صعوبة في التعبير عنها لفظياً. موقع نبض جريدة بوخالد نيوز #الكويت || *«تحذير لعبة روبولوكس مهم كل ولي أمر يفعل هذه الخيارات بأسرع وقت»*. تعتبر لعبة *روبولوكس* من أكثر الالعاب انتشاراً لدى الأطفال وتحتوي هذه اللعبه على ~أشياء غير لائقة لعبة روبلوكس.. كيف تحمي الأطفال من التعرض للتحرش داخلها؟ أثار تقرير أصدرته شبكة «Bloomberg» عن لعبة روبلوكس مخاوف الآباء من استغلال أولادهم من قبل المتحرشين الإلكترونيين. أفاد تقرير «بلومبيرج» أنه مع وجود عشرات الملايين من المستخدمين تحت سن 13 عامًا، أصبحت «Roblox» أكبر ساحة ألعاب عبر الإنترنت للأطفال. وتقول الشركة إن الجمع بين مرشحات الدردشة المدعومة بالذكاء الاصطناعي والمشرفين البشريين يجعل النظام الأساسي آمنا للمستخدمين من جميع الأعمار. ورغم ذلك، كشف تحقيق أجرته «بلومبرج بيزنس» أن لعبة روبولوكس تحتوي على الكثير من نقاط الضعف. وتمثل روبلوكس مكانا يذهب إليه الكثير من الأطفال لقضاء وقتهم، حيث وتحتوي المنصة على ملايين الألعاب التي صنعها المستخدمون.. وكشف التحقيق أن المحتالين الجنسيين يتسللون إلى هذا التطبيق لاستغلال الأطفال والتحرش بهم. موقع الجزيرة لماذا أدمن الأطفال لعبة روبلكس؟ وهل هي آمنة؟ شيماء محمود لماذا أدمن الأطفال لعبة روبلكس (Roblox)؟ هذا ليس مجرد سؤال من أب وأم يشاهدان أولادهما يقضيان وقتا طويلا على هواتفهم أو الحواسيب اللوحية، بل هذا ما تقوله الأرقام، إذ يستخدم ألعاب روبلكس نحو 54 مليون مستخدم نشط يوميا، متوسط أعمارهم 13 عاما أو أقل من ذلك، بإجمالي ساعات كبير وصل إلى 8.7 مليارات ساعة قضوها على مدى 3 أشهر، كما تقول أرقام "ستاسيتا" (Statista)، وهي شركة ألمانية متخصصة في جمع أرقام السوق والمستهلكين. ما لعبة روبلكس؟ تعتبر روبلكس واحدة من أكثر الألعاب والتطبيقات شعبية حول العالم. في الحقيقة، إنها ليست لعبة واحدة، بل أكثر من 520 مليون لعبة، تم إنشاء كثير منها بواسطة مجتمع اللاعبين. ولتقريب فكرة إنشاء الألعاب هذه، فهي منصة تشبه يوتيوب، لكن محتوى هذه المنصة هو الألعاب وليس مقاطع الفيديو. هل اللعبة آمنة للأطفال؟ تصدّرت ألعاب روبلكس عناوين الصحف عام 2017 و2018، بعد تقارير عن دخول بالغين إلى المنصة والقيام باعتداءات جنسية افتراضية، وأيضا تصدّرت الأخبار عن هجوم بشخصيات افتراضية، واختراق بعض حسابات اللاعبين، لكن شركة روبلكس كانت ترد من طرفها بالتأكيد على عملها على إصلاح ومعالجة المشكلات والثغرات التقنية في النظام الأساسي. كما طرحت الشركة موقع "فور بيرنتس"( (For Parents) لشرح أدوات الأمان الخاصة بالمنصة، والتي يمكنهم استخدامها للتحكم في بيئة اللعب التي يستخدمها أطفالهم، بدايةً من الخوارزميات التي تحظر الشتائم والأسماء والعناوين في الدردشات النصية، إلى نظام الإبلاغ عن الدردشة أو المحتوى غير اللائق، ويوفر الموقع خوارزمية تكتف ما إذا كانت الصور الرمزية للاعبين ترتدي "الملابس المناسبة". موقع الحر الالكتروني : وفقا لبلومبرغ فقد اعتقلت الشرطة في الولايات المتحدة منذ عام 2018، ما لا يقل عن 20 شخصا متهمين بالاختطاف أو التحرش أو سوء معاملة أطفال التقوا بهم على روبلوكس . موقع الكومبس الالكتروني : اظهر تحقيق الذي أجرته مراسلة ( SVT ) أن الأطفال تعرضوا للاحتيال وخسروا اموالهم ، وأضافت هذه المراسلة أنها فتحت حساب في المنصة وخلال أسبوع واحد فقدت كل الأموال الموجودة في حسابها . موقع تقنية نيوز الالكتروني : في تجربة صحفية استقصائية مثيرة للقلق، تمكن أحد المفترسين عبر الإنترنت من استدراج صحفية متخفية بدور طفلة تبلغ من العمر أربع سنوات، وذلك داخل منصة روبلوكس، وعلى الرغم من تأكيد الصحفية مراراً وتكراراً على عمرها الصغير، إلا أن المعتدي أصر على التواصل معها عبر منصة سناب شات بهدف إقامة علاقة غير لائقة، مما يكشف عن انتشار ظاهرة استغلال الأطفال جنسياً عبر الألعاب الإلكترونية. النصائح : اطلعنا على نصائح كثيرة عبر مواقع عربية وانجليزية وهي نصائح عامة ويغلب عليها طابع نظري ومنها : إليك بعض الاستراتيجيات لمساعدة عائلتك بأكملها على تطوير علاقة صحية مع أجهزة الشاشات. ضع شروطا : حدد مناطق خالية من الشاشات وكميات أسبوعية من وقت الشاشة. استهدف تحقيق توازن بين الأنشطة طوال الأسبوع: القراءة واللعب وقضاء الوقت مع العائلة والأصدقاء وما إلى ذلك. يمكنك أيضًا استخدام مخطط تقني عائلي مع طفلك ومراجعة القواعد حسب الحاجة. اختر محتوى عالي الجودة ومناسبًا للعمر. لا يجب أن يكون كل شيء تعليميًا، ولكن عند اختيار الترفيه للأطفال الصغار، فكر في كيفية تفاعل طفلك معه. إذا كان لديك أطفال أكبر سنًا، فتحقق من المراجعات عبر الإنترنت معًا وساعدهم في البحث عن العروض والألعاب والتطبيقات التي تسمح لهم باستكشاف اهتماماتهم والإبداع والتواصل مع الآخرين. شاهدوا والعبوا معًا عندما تستطيعون. لن تتمكنوا من إيقاف ما تفعلونه في كل مرة يلعب فيها طفلكم لعبة ماين كرافت، لكن ابذلوا جهدًا لفهم - بل وحتى تقدير - ما يفعله أطفالكم. اطرحوا الأسئلة، واطلبوا منهم شرح الأشياء، واستمعوا بعقل منفتح. تعاملوا مع التكنولوجيا كأداة، وليس كمكافأة. فالأطفال الذين يستخدمون الأجهزة اللوحية أو الهواتف الذكية لمجرد ممارسة الألعاب أو مشاهدة العروض لا يرون سوى الجانب الترفيهي للتكنولوجيا. أظهروا لهم كيف يمكنكم استخدام الأجهزة لمهام أخرى، مثل إرسال رسائل البريد الإلكتروني، والحصول على الاتجاهات، والبحث عن المعلومات. كونوا عائلة من نقاد وسائل الإعلام. ساعدوا أطفالكم على التفكير بشكل نقدي فيما يشاهدونه ويلعبونه ويتفاعلون معه من خلال التحدث عنه. شجعوهم على التفكير بشكل أعمق في العروض والكتب والألعاب التي يستمتعون بها. اطرحوا أسئلة مثل، من صنع هذا؟ لماذا تحبون هذه الشخصية؟ هل تذكركم بأي شيء؟ كونوا قدوة. قودوا بالقدوة وابتعدوا عن أجهزتكم الخاصة أثناء وقت العائلة. كتم صوت الإشعارات أثناء تناول الوجبات، وأوقفوا تشغيل التلفزيون عندما لا يشاهده أحد، وحاولوا عدم القيام بمهام متعددة أثناء استخدام الأجهزة قرأنا أيضا في موقع " روبلوكس " نصائح لأولياء الأمور : تحقق بانتظام مما يفعله طفلك على الرغم من أنك تثق في طفلك، فقد لا يخبرك بمن كان يتحدث إليه أو ما الذي كان يلعبه بالضبط على المنصة خاصة إذا كان مراهقا كبيرا . إذا كنت ترغب في ذلك، يمكنك التحقق من تاريخ طفلك على روبلوكس، بما في ذلك: • إبداعاته، مثل الألعاب والعناصر والأصوات والإعلانات... إلخ (يمكنك العثور على هذا في قسم التطوير عند تسجيل الدخول) • الرسائل الخاصة التي أرسلها واستقبلها (عند تسجيل الدخول، افتح نافذة الدردشة والحفلات في أسفل يمين الصفحة. انقر فوق أي من المستخدمين الذي سيفتح نافذة ويُظهر لك الدردشة) • أصدقائهم ومتابعيهم (يمكنك العثور على هذا في قسم الأصدقاء عند تسجيل الدخول) • سجل شراء وتداول العناصر الافتراضية (يمكنك العثور على هذا في قسم المعاملات عند تسجيل الدخول). الحظر والإبلاغ لدى روبلوكس أدوات جاهزة لتسهيل على المستخدمين الإبلاغ عن السلوك غير اللائق ومنع المستخدمين من الاتصال. من المهم أن تعرف أنت وطفلك كيفية حظر المستخدمين والوظائف داخل المنصة والإبلاغ عنها. ناقش الأمر مع طفلك للتأكد من ثقته في معرفة ما يجب الإبلاغ عنه وكيفية الإبلاغ عن شيء ما. يمكنك العثور على أزرار "الإبلاغ عن إساءة" باللون الأحمر في جميع أنحاء المنصة. ما يقدمه الباحث من نصائح وتصورات بهذا الشأن : خاص باولياء الأمور : على اولياء الأمور الالتحاق بدورات تدريبية عن الألعاب الالكترونية فوائدها وأضرارها ، وللأسف مراكز التدريب في الوطن العربي قليلة خاصة في مجال الألعاب الالكترونية وحتى المواقع الالكترونية العربية تقدم نصائح عامة ونظرية ومكررة ، لذا على الجهات منها الرسمية والأهلية التي تعتني بالبرامج التدريبية ان تكثف من هذه الدورات للأسر كما هو الحال في المواقع الأجنبية . خاص بالجهات الرسمية والأهلية : على الجهات الرسمية لا سيما الجهات التعليمية والثقافية والرياضية أن توعي أولياء الأمور وأطفالهم بسلبيات الألعاب الالكترونية عبر المحاضرات والندوات وورش العمل ودورات تدريب بالمجان وبأسعار رمزية . على الجهات التي تعتني بالخطاب الديني لا سيما إئمة المساجد أن يتناولوا مساويء الألعاب الالكترونية على الأسر وعلى اطفالهم في خطبة الجمعة ، وعلى هؤلاء الأئمة الالتحاق بالدورات التدريبية المتعلقة بمخاطر الألعاب الالكترونية على أولياء الأمور وأطفالهم ، وبالمناسبة قدمنا مشروع " خلهم يلعبون ويتعلمون " إلى بعض الأخوة المنظمين للدورات الصيفية للطلبة ويهدف المشروع توعية الطلبة الذين يحضرون مع آبائهم إلى المساجد بمخاطر وفوائد الالعاب الالكترونية . خاص بمؤسسات المجتمع المدني : على هذه المؤسسات ان تقوم بدورها في توعية الأسر وأطفالهم بسلبيات مواقع الانترنت ومنها الألعاب الالكترونية ومخاطرها على الجميع من خلال تنظيم المحاضرات والندوات وبرامج التدريب وزيارات ميدانية إلى الحدائق العامة وصالات التزلج وأحواض السباحة ورحلات بحرية وبرية للطلبة وذويهم المواقع العربية : ذكان تقنية ، سليمان : خطورة لعبة روبلوكس على الأطفال : تحذير لكل أم وأب ( يوتيوب ، 14/5/ 2023 ) التلفزيون العربي ، مخاطر منصة روبلوكس ، تحظى بشعبية كبيرة ، منصة الألعاب ( فيسبوك، 16/2/2022 ) بي بي نيوز ، محتوى جنسي افتراضي في لعبة روبلوكس يثير القلق حول السلامة ( يوتيوب ، 16/2/ 2022) قناة العربية ، ويكند / مخاطر مرعبة تهدد الأطفال في لعبة روبلوكس ( فيسبوك ، قبل ثلاثة أسابيع ) شيماء محمود ، موقع الجزيرة ، لماذا ادمن الأطفال لعبة روبلوكس ، وهل هي آمنة ؟ ( 23/7/2022) د. صفاء ، روبلوكس من الألعاب التي يحذرون منها عالميا بعدم الدخول لها ( تيك توك صوت بيروت انترناشونال ، احذروا من خطر هذه اللعبة على اطفالكم ...صور عارية وتحرش جنسي ( 26/ 7/2024 ) المواقع الأجنبية : Cite of ROBLOX : Parent & Caregiver Guide to Roblox Cite of common sense media : Parents' Ultimate Guide to Roblox, 2022 Cite of common sense media : How Can I Help My Kids Develop Good Screen Time Habits?2022 https://www.vodafone.co.uk/newscentre/smart-living/digital-parenting/digital-parenting-pro/roblox/ https://connectsafely.org/quick-guide-to-roblox-for-parents/ https://www.christinamaybin.com/roblox-parent-caregiver-guide https://www.youtube.com/watch?v=bsIDwozTkC8 https://corp.roblox.com/newsroom/2023/06/introducing-experiences-for-people-17-and-older Cite of amazon : roblox guide Cite of amazon roblox guide book 2024

دراسة النظارات الافتراضية : واقع وتحديات ، دراسة مكتبية ، أغسطس 2024

دراسة النظارات الافتراضية : واقع وتحديات دراسة مكتبية إعداد الباحث التربوي والاجتماعي : عباس سبتي أغسطس 2024 ملخص : اخترنا قضية نظارات الواقع الافتراضي من أجل تنبيه أولياء الأمور إلى سلبيات هذه النظارات ، حيث أنها تستخدام في ممارسة الألعاب الالكترونية وفي المجالات الأخرى ، وبما أننا ندرس كل السلبيات التي يعاني منها الناس باستخدام مواقع الانترنت لذا كان اختيارنا مناسبا كذكلك تتبعنا للدراسات التي تتناول هذه السلبيات جعلنا نطلع على دراسة إمريكية ظهرت حديثا وتشير إلى الضرر والإصابات التي تسببها نظارات الواقع الافتراضي ومنها الكسور والكدمات والإجهاد وغيرها ، مع تزايد عدد الحالات من سنة وأخرى سوف نتعرض إلى استخدام نظارات الواقع الافتراضي في مجال التعليم باعتبار أن التكنولوجيا قد دخلت في التعليم لكن مع ذكر فوائد نظارات الواقع الافتراضي وبعض عيوبها . مقدمة : اطلعت على تقرير من صحيفة واشنطن بوست حول الضرر والإصابات التي تسببها نظارات الواقع الافتراضي على مستخدميها ، ونقلت الصحيفة عن ارتفاع عدد الحوادث المرتبطة باستخدام هذه النظارات هذه سلبية التي يتورط بها جيل الانترنت عند لبس واستخدام نظارات الواقع الافتراضي ، حيث أشارت صحيفة واشنطن بوست نتائج دراسة حديثة إلى إصابات هذا الجيل بالكسر وتمزقات وكدمات وإجهاد والتواء وغيرها ، واستعرضت الصحيفة بهذا الخصوص ارتفاع الحالات من عام 2017 وهي 125 حالة إلى 1336 حالة في عام 2021 ، وأشارت الدراسة إلى أن الكسور هي الإصابات الكثيرة لهذه الحالات وتليها التمزقات والكدمات والإجهاد ( جريدة القبس 25/7/2024) هذا وعلقت على الخبر كالعادة : هذه سلبية أخرى التي يعاني منها جيل الانترنت عند استخدام نظارات الواقع الافتراضي حيث أشارت دراسة حديثة إلى إصابات هذا الجيل بالكسر وتمزقات وكدمات وإجهاد والتواء وغيرها ، لذا ننصح اولياء الأمور ألا يشتروا لأطفالهم نظارات الواقع الافتراضي بل وعلى الجهات التي تشرف على جلب هذه النظرات من الخارج بمنع توريدها . مفاهيم : نظرات الواقع الافتراضي ، الواقع المعزز ، الواقع الافتراضي ، التعلم القائم على الواقع الافتراضي النتائج المتوقعة من هذه الدراسة : يتوقع الباحث أن تكون هذه الدراسة وهي دراسة مكتبية التي اجراها أن يتطلع عليها أصحاب الشأن والمهتمين بقضايا وسلبيات مواقع الانترنت عامة وسلبيات نظارات الواقع الافتراضي : • إجراء الباحثين في مجال القضايا التربوية والاجتماعية المزيد من الدراسات بهذا الشأن لا سيما دراسات ميدانية لاستطلاع آراء أهل الميدان التربوي والاجتماعي . • اطلاع مسئولي التربية والتعليم ومن يرعى شئون الأطفال والشباب على نتائج الدراسة واتخاذ اللازم في تبني نتائجها سواء إدخال بعض القضايا والمخاطر في المناهج المدرسية والجامعية أو عقد المحاضرات والندوات والبرامج التدريبية للناس عامة وأولياء الأمور وأطفالهم خاصة . • تخصيص المعلمين وأساتذة الكليات والجامعات وقت لتوعية طلبتهم من خلال المحاضرات بشأن سلبيات مواقع الانترنت وسلبيات نظارات الواقع الافتراضي . • تبني المجتمع والأسر نتائج دراستنا وتعاون الجميع في الحد من سلبيات مواقع الانترنت والألعاب الالكترونية ونظارات الواقع المعزز والافتراضي . ما هو الواقع الافتراضي ؟ الواقع الافتراضي (VR) هو بيئة تم إنشاؤها بواسطة الكمبيوتر والتي تحاكي العالم المادي أو تقدم تجربة مختلفة تمامًا. ينغمس المستخدمون في محيطهم من خلال جهاز كمبيوتر أو وحدة تحكم فيديو، أو عبر سماعة رأس أو خوذة الواقع الافتراضي. يعود تاريخ الواقع الافتراضي إلى ثلاثينيات القرن العشرين مع نشر رواية الخيال العلمي "نظارات بيجماليون" بقلم ستانلي وينباوم والتي قدمت مفهوم الواقع الافتراضي الهولوغرافي. ومع ذلك، لم يصبح الواقع الافتراضي متاحًا على نطاق واسع للجمهور إلا في تسعينيات القرن العشرين من خلال إطلاق ألعاب وأجهزة الأركيد. كان الواقع الافتراضي عبارة عن سماعة رأس بسيطة تتواصل مع وحدات تحكم ألعاب الفيديو وتسمح للبشر بلعب ألعاب الفيديو التي يتم عرضها على شاشة بحجم أربع بوصات داخل سماعة الرأس بدلا من عرضها على التلفزيون. كان الابتكار أو التغيير الحقيقي الوحيد هو أن شاشة العرض كانت على بعد عدة بوصات من العين بدلاً من أربعة أقدام على شاشة التلفزيون. إن الواقع الافتراضي اليوم عبارة عن بيئة افتراضية كاملة ومنفصلة بوضوح عن العالم المادي. عادةً ما يرتدي مستخدمو تقنية الواقع الافتراضي سماعة رأس للتفاعل مع البيئة الافتراضية. يوفر الواقع المعزز (AR) تراكبًا افتراضيًا عبر النظارات الإلكترونية أو النظارات الواقية التي تعرض صورًا رسومية إضافية على العالم المادي للحصول على تجربة معززة. مثال على الواقع المعزز هو لعبة الهاتف المحمول Pokémon GO التي تستخدم نظام تحديد المواقع العالمي (GPS) الخاص بالهاتف الذكي للاعب للبحث في المواقع المادية الحقيقية لتحديد العناصر الرسومية والوحوش المتراكبة على العالم الحقيقي \ . تتوفر ثلاثة أنواع من الواقع الافتراضي اليوم، على الرغم من التقدم السريع للتكنولوجيا: 1. الواقع الافتراضي غير الغامر - يتفاعل المستخدمون مع بيئة تم إنشاؤها بواسطة الكمبيوتر دون الانغماس الكامل في العالم الافتراضي - فهم يظلون على دراية بمحيطهم المادي في جميع الأوقات. 2. الواقع الافتراضي شبه الغامر - توفر هذه البيئة الافتراضية جزئيًا المزيد من الانغماس عبر الرسومات ثلاثية الأبعاد ولكن يظل المستخدمون متصلين بالعالم المادي. 3. الواقع الافتراضي الغامر بالكامل - يشعر المستخدمون وكأنهم داخل تجربة ثلاثية الأبعاد. إنه يوفر محاكاة غامرة تمامًا للبصر والصوت عبر نظارات الواقع الافتراضي أو شاشة تثبيت الرأس. على الرغم من اعتماد الواقع الافتراضي على نطاق واسع من قبل صناعة الألعاب، إلا أنه يتم استخدامه بشكل متزايد في قطاعات أخرى لتحسين تجربة المستخدم وتبسيط العمليات التجارية وتحسين السلامة وتدريب الموظفين: • الترفيه - الأفلام والمتاحف والمعارض والحفلات الموسيقية • الرعاية الصحية - التدريب الطبي وتخطيط الجراحة والعلاج بالتعرض للواقع الافتراضي • التعليم - التجارب المعملية والتدريب اللغوي والرحلات الميدانية • الطيران - محاكاة الطيران وتدريب صيانة الطائرات والترفيه أثناء الطيران • الهندسة المعمارية - التصميم الصناعي • الجيش - التدريبات (الطبية والقتال والمركبات). أمثلة على الواقع المعزز والواقع الافتراضي تتنوع استخدامات الواقع المعزز والواقع الافتراضي والواقع المختلط وتتوسع. وهي تشمل: • الألعاب - من ألعاب الرماية من منظور الشخص الأول إلى ألعاب الإستراتيجية إلى مغامرات لعب الأدوار. ربما تكون لعبة الواقع المعزز الأكثر شهرة هي Pokémon Go. • الرياضات الاحترافية - لبرامج التدريب التي تساعد الرياضيين المحترفين والهواة. • السفر الافتراضي - مثل الرحلات الافتراضية إلى مناطق الجذب مثل حدائق الحيوان والمتنزهات والمتاحف الفنية وما إلى ذلك - دون مغادرة المنزل. • الرعاية الصحية - للسماح للمهنيين الطبيين بالتدريب، على سبيل المثال، باستخدام المحاكاة الجراحية. • الأفلام والتلفزيون - للأفلام والبرامج لخلق تجارب محسّنة. تُستخدم التكنولوجيا أيضًا في مجالات أكثر جدية. على سبيل المثال، يستخدمها الجيش الأمريكي لتحسين مهام التدريب للجنود رقميًا، بينما تستخدمها الشرطة في الصين لتحديد المشتبه بهم. أهم سماعات الواقع الافتراضي : 1- نظارة HTC Vive Pro:: تتضمن النظارة سماعات مدمجة، وطريقة حماية جديدة للأنف تعمل بشكل أفضل على حجب الضوء 2- نظارة Oculus Quest:: تندرج هذه النظارة تحت فئة جديدة من نظارات الواقع الافتراضي؛ وهي النظارات المستقلة، حيث لا توجد أسلاك، ولا يوجد سعر إضافي لملحقات إضافية. 3- نظارة Samsung HMD Odyssey:: توفر النظارات القائمة على منصة مايكروسوفت (Windows Mixed Reality) تجربة واقع افتراضي رائعة للشركات، وتُعدّ نظارة سامسونج (HMD Odyssey) حاليًا أفضل النظارات القائمة على هذه المنصة حتى الآن 4- نظارة HTC Vive:: تدعم هذه النظارة التتبع على نطاق الغرفة، حيث تتيح لك التجول في مساحة كبيرة 4.5 × 4.5 أمتار، كما تضم شاشتين بدقة 1080بيكسلًا، مما يجعل صورها واضحة للغاية، وهو أمر جيد لمعظم حالات الاستخدام. 5- نظارة Oculus Rift:: تعتبر نظارة (Oculus Rift) هي الانطلاقة الأولى في مجال نظارات الواقع الافتراضي، وبالرغم من أنها تركز الآن بشكل أساسي على الألعاب، مثل منافستها (HTC Vive)، إلا أنها أيضًا إحدى أفضل نظارات الواقع الافتراضي التي يمكن للشركات أن تعتمد عليها. 6- نظارة Samsung Gear VR:: تعتبر (Samsung Gear VR) أفضل نظارة واقع افتراضي مرتبطة بالهواتف الذكية، و أصبحت مزودة بوحدة التحكم في الحركة ، تشبه وحدة التحكم في الحركة المضمّنة تصميم وحدة تحكم (HTC Vive)، مع لوحة اللمس وزر التشغيل وتكون هذه النظارة مناسبة لمن يعمل في الشركات وغيرها . 7- نظارة Google Daydream View:: وتعمل بالهواتف الذكية سواء هواتف أندرويد او هواتف سامسونج . مستقبل الواقع الافتراضي : في عام 2021، باعت شركة Oculus عددًا من سماعات الرأس يفوق ما باعت شركة Microsoft من أجهزة Xbox. وفقًا لـ Statista3، من المتوقع أن يزيد حجم سوق الواقع الافتراضي العالمي من حوالي 5 مليارات دولار أمريكي في عام 2021 إلى أكثر من 12 مليار دولار أمريكي بحلول عام 2024. يبدو أن الواقع الافتراضي سيتطور إلى ما هو أبعد من كل التعرف عليه خلال السنوات القادمة. ومع تزايد ضبابية الخطوط الفاصلة بين عالمينا المادي والافتراضي، فمن المرجح أن نختبر الواقع الافتراضي بطرق لا يمكننا تخيلها بعد. وقد قدمت مجلة فوربس4 بعض التوقعات المستقبلية حول كيفية إعادة تشكيل هذه التكنولوجيا لحياتنا: • ستوفر تكنولوجيا الهواتف الذكية المحسنة تجربة واقع افتراضي أفضل على الهواتف • ستجعل شبكات الجيل الخامس اللاسلكية الواقع الافتراضي متاحًا في أي مكان في العالم • سيتم دمج تقنية اكتشاف اليد وتتبع العين بشكل متزايد في سماعات الواقع الافتراضي • ستعزز الملحقات الجديدة التجربة الغامرة - أحذية آلية لمحاكاة المشي، وبدلات لمسية لكامل الجسم لمحاكاة مشاعر اللمس والإحساس، وعدسات لاصقة للواقع المعزز تضع المعلومات داخل عيون مرتديها. إن أحد الاتجاهات المستقبلية للواقع الافتراضي هو metaverse - مساحة ثلاثية الأبعاد غير موجودة بعد حيث يمكن للناس اللعب والعمل والتواصل. يصفها مارك زوكربيرج، المؤسس المشارك لشركة فيسبوك، بأنها "إنترنت مجسد حيث بدلاً من مجرد مشاهدة المحتوى - أنت فيه". تستثمر Meta6 - العلامة التجارية الجديدة التي تمتلك Facebook و Instagram و WhatsApp و Messenger - 150 مليون دولار أمريكي في تدريب الواقع الافتراضي والواقع المعزز والموارد لإضفاء الحيوية على metaverse. تعرف على المزيد حول metaverse وكيف سيغير عالمنا فيما يلي مقارنة بين مزايا وعيوب الواقع الافتراضي (VR): مزايا الواقع الافتراضي 1. التعلم الغامر: يوفر الواقع الافتراضي تجربة تعليمية غامرة وواقعية، مما يسمح للمستخدمين بالتفاعل مع البيئات والأشياء الافتراضية كما لو كانت حقيقية. 2. بيئة تدريب آمنة: يتيح الواقع الافتراضي للمتدربين ممارسة السيناريوهات الخطيرة أو عالية الخطورة في بيئة آمنة، مما يقلل من خطر الإصابة وتلف المعدات. 3. السيناريوهات القابلة للتكرار: يمكن للمتدربين تكرار سيناريوهات الواقع الافتراضي بقدر ما يلزم لصقل المهارات وبناء الذاكرة العضلية، وضمان نتائج تدريب متسقة وشاملة. 4. محاكاة قابلة للتخصيص: يسمح الواقع الافتراضي بتخصيص سيناريوهات التدريب لأهداف وتحديات تعليمية محددة، مما يتيح تطوير المهارات الشخصية والمستهدفة. 5. جمع البيانات وتقييمها: يمكن لأنظمة الواقع الافتراضي جمع بيانات أداء مفصلة، مما يمكن المدربين من تقييم تقدم المتدرب، وتحديد نقاط القوة والضعف، وتكييف التدريب وفقًا لذلك. عيوب الواقع الافتراضي . دوار الحركة: قد يعاني بعض المستخدمين من دوار الحركة أو عدم الراحة بسبب الانفصال الحسي بين الحركات الافتراضية والجسدية، مما يؤدي إلى الغثيان والدوار والصداع وفقدان التوازن . . التكلفة وإمكانية الوصول: قد يكون تطوير أنظمة الواقع الافتراضي وصيانتها مكلفًا، مما يجعلها أقل سهولة في الوصول إليها بالنسبة للمؤسسات ذات الميزانيات المحدودة. كما يمكن أن تشكل متطلبات الأجهزة والبرامج عالية الجودة حواجز أمام التبني. . المخاوف الأخلاقية: يمكن للطبيعة الغامرة للواقع الافتراضي أن تجعل المستخدمين غير حساسين للعنف وتطمس الخط الفاصل بين الواقع والمحاكاة، مما يثير المخاوف الأخلاقية حول تأثيره على الإدراك والسلوك. . منحنى التعلم: قد يواجه بعض المستخدمين صعوبة في التعامل مع منحنى التعلم المرتبط باستخدام معدات الواقع الافتراضي والتنقل في البيئات الافتراضية، مما قد يؤثر على كفاءة برامج التدريب. . العزلة والانفصال الاجتماعي: يمكن أن يؤدي الاستخدام المطول للواقع الافتراضي إلى العزلة عن العالم الحقيقي وتقليل التفاعل وجهاً لوجه، مما قد يؤثر على المهارات الاجتماعية والعلاقات. • مخاطر صحية أخرى - أبلغ مستخدمو الواقع الافتراضي عن عدد من الآثار الضارة الأخرى9 بما في ذلك كسور العظام والأربطة الممزقة (بعد الاصطدام بالجدران والأشياء واللاعبين الآخرين) وتلف بالعين. • إدمان الواقع الافتراضي - مع تزايد غامرة تقنية الواقع الافتراضي، هناك خطر متزايد لإدمان الواقع الافتراضي (المعروف أيضًا باسم إدمان الألعاب الافتراضية). يمكن أن يصبح اللاعبون مدمنين على الواقع الافتراضي، ويرغبون في قضاء المزيد والمزيد من الوقت في بيئتهم المحاكاة، بعيدًا عن ضغوط الحياة اليومية. وفقًا لبحث أجرته كليات التقنية العليا10: "الآثار السلبية لإدمان ألعاب الواقع الافتراضي تشبه أي إدمان للوسائط. كما هو الحال مع أي إدمان على الوسائط، فإن لعب ألعاب الواقع الافتراضي لساعات يمكن أن يسبب أمراضًا عقلية خطيرة مثل الاكتئاب والقلق واضطراب نقص الانتباه، وفي كثير من الحالات، سمات وخصائص طيف التوحد والسمنة ومشاكل النوم وزيادة العدوانية. التأثير الرئيسي للعب الواقع الافتراضي لساعات طويلة هو أنه قد يلحق الضرر بالدماغ بطريقة لن يتمكن الناس من التمييز بين الواقع الافتراضي والواقع. "هذا الإدمان السلوكي هو مجموعة فرعية من إدمان الإنترنت واضطراب الألعاب. تعرف على المزيد حول علامات إدمان الإنترنت والعواقب الصحية للألعاب وانتشار اضطراب الألعاب. قضايا أمن وخصوصية الواقع المعزز مخاوف الواقع المعزز تتعلق إحدى أكبر المخاطر المتصورة للواقع المعزز بالخصوصية. حيث تتعرض خصوصية المستخدم للخطر لأن تقنيات الواقع المعزز يمكنها رؤية ما يفعله المستخدم. يجمع الواقع المعزز الكثير من المعلومات حول هوية المستخدم وما يفعله - إلى حد أكبر بكثير من شبكات التواصل الاجتماعي أو أشكال أخرى من التكنولوجيا على سبيل المثال. وهذا يثير المخاوف والأسئلة: • إذا تمكن المتسللون من الوصول إلى جهاز ما، فإن الخسارة المحتملة للخصوصية ضخمة. • كيف تستخدم شركات الواقع المعزز المعلومات التي جمعتها من المستخدمين وتؤمنها؟ • أين تخزن الشركات بيانات الواقع المعزز - محليًا على الجهاز أو في السحابة؟ إذا تم إرسال المعلومات إلى السحابة، فهل يتم تشفيرها؟ • هل تشارك شركات الواقع المعزز هذه البيانات مع أطراف ثالثة؟ إذا كان الأمر كذلك، فكيف تستخدمها؟ محتوى غير موثوق تسهل متصفحات الواقع المعزز عملية التعزيز، ولكن يتم إنشاء المحتوى وتسليمه بواسطة بائعين وتطبيقات تابعة لجهات خارجية. يثير هذا تساؤلاً حول عدم الموثوقية، حيث إن الواقع المعزز مجال جديد نسبيًا، ولا تزال آليات توليد المحتوى الموثق ونقله تتطور. يمكن للمتسللين المتمرسين استبدال الواقع المعزز للمستخدم بآخر خاص بهم، مما يؤدي إلى تضليل الأشخاص أو تقديم معلومات كاذبة. يمكن أن تجعل التهديدات السيبرانية المختلفة المحتوى غير موثوق به حتى لو كان المصدر أصليًا. وتشمل هذه التزييف والتجسس والتلاعب بالبيانات. الهندسة الاجتماعية نظرًا لعدم موثوقية المحتوى المحتملة، يمكن أن تكون أنظمة الواقع المعزز أداة فعالة لخداع المستخدمين كجزء من هجمات الهندسة الاجتماعية. على سبيل المثال، يمكن للمتسللين تشويه تصور المستخدمين للواقع من خلال علامات أو عروض مزيفة لإرشادهم إلى القيام بأفعال تفيد المتسللين. البرامج الضارة يمكن لمتسللي الواقع المعزز تضمين محتوى ضار في التطبيقات عبر الإعلانات. قد ينقر المستخدمون غير المطلعين على الإعلانات التي تؤدي إلى مواقع الويب الخاصة بالرهائن أو خوادم الواقع المعزز المصابة بالبرامج الضارة والتي تحتوي على صور غير موثوقة - مما يقوض أمان الواقع المعزز. سرقة بيانات اعتماد الشبكة قد يسرق المجرمون بيانات اعتماد الشبكة من الأجهزة القابلة للارتداء التي تعمل بنظام أندرويد. بالنسبة لتجار التجزئة الذين يستخدمون تطبيقات التسوق بالواقع المعزز والواقع الافتراضي، يمكن أن يشكل الاختراق تهديدًا إلكترونيًا. لقد سجل العديد من العملاء بالفعل تفاصيل بطاقاتهم وحلول الدفع عبر الهاتف المحمول في ملفات تعريف المستخدم الخاصة بهم. قد يتمكن المتسللون من الوصول إلى هذه البيانات واستنزاف الحسابات بصمت نظرًا لأن الدفع عبر الهاتف المحمول هو إجراء سلس للغاية. رفض الخدمة هجوم أمني آخر محتمل للواقع المعزز هو رفض الخدمة. قد يتضمن أحد الأمثلة المستخدمين الذين يعتمدون على الواقع المعزز في العمل فجأة يتم قطعهم عن تدفق المعلومات التي يتلقونها. سيكون هذا مثيرًا للقلق بشكل خاص بالنسبة للمهنيين الذين يستخدمون التكنولوجيا للقيام بمهام في مواقف حرجة، حيث قد يؤدي عدم الوصول إلى المعلومات إلى عواقب وخيمة. قد يكون أحد الأمثلة جراحًا يفقد فجأة الوصول إلى معلومات حيوية في الوقت الفعلي على نظارات الواقع المعزز الخاصة به، أو سائق يفقد فجأة رؤية الطريق لأن زجاج سيارته الأمامي يتحول إلى شاشة سوداء. هجمات الرجل في المنتصف يمكن لمهاجمي الشبكة الاستماع إلى الاتصالات بين متصفح الواقع المعزز ومزود الواقع المعزز ومالكي قنوات الواقع المعزز وخوادم الجهات الخارجية. وقد يؤدي هذا إلى هجمات الرجل في المنتصف. برامج الفدية قد يتمكن المتسللون من الوصول إلى جهاز الواقع المعزز الخاص بالمستخدم وتسجيل سلوكه وتفاعلاته في بيئة الواقع المعزز. وفي وقت لاحق، قد يهددون بنشر هذه التسجيلات علنًا ما لم يدفع المستخدم فدية. وقد يكون هذا محرجًا أو مؤلمًا للأفراد الذين لا يريدون رؤية ألعابهم وتفاعلاتهم الأخرى في الواقع المعزز علنًا. الضرر المادي يعد الضرر المادي أحد أهم نقاط الضعف الأمنية في الواقع المعزز لأجهزة الواقع المعزز القابلة للارتداء. بعض الأجهزة القابلة للارتداء أكثر متانة من غيرها، ولكن جميع الأجهزة بها نقاط ضعف مادية. يعد الحفاظ عليها وظيفية وآمنة - على سبيل المثال، من خلال عدم السماح لأي شخص بالسير بعيدًا بسماعة رأس يمكن فقدها أو سرقتها بسهولة - جانبًا أساسيًا من جوانب السلامة الواقع الافتراضي والواقع المعزز : لقد ذكر بعض أن الواقع الافتراضي هو الواقع المعزز ولكن هناك بعض الفروق : الواقع المعزز : لا ينقطع المستخدم عن الواقع الحقيقي لذا الواقع المعزز أقرب إلى الواقع الحقيقي ، ولا يمكن أن يتعامل مع العوالم غير موجودة والمستخدم مع العالم الحقيقي والخيال الواقع الافتراضي : هنا المستخدم منقطع عن عالم الحقيقة في العالم الاصطناعي ولا يمكنه رؤية العالم الحقيقي ، ويبني المستخدم اماكن لا وجود لها في الاساس . التعلم القائم على الواقع الافتراضي : تعريف : التعليم األفتراضي: التعليم االفتراضي نوع من التعليم الالكتروني يتيح للمتعلم الاستفادة من جميع عناصر العملية التعليمية من مادة تعليمية وكتب وخدمات طلابية وتفاعل مع المعلم بالإضافة إلى ما تتيحه شبكات المعلومات على الانترنت حيث يتمكن المتعلم من الوصول إلى المعلومة المطلوبة بجهد أقل ووقت قصير. أهمية الواقع الافتراضي في التعليم : يستخدم الواقع الافتراضي في التعليم لا سيما في المختبرات لإجراء التجارب في الفصول الدراسية ويمكن الجمع بين الأشياء الحقيقية وغير الحقيقية ويمكن الربط بين التعليم والترفيه وإيجاد أدوات جديدة لدعم التعليم والتعلم كما في تدريس الشخصيات التاريخية في إعادة المواقع الأثرية لتكون مثل الواقع ثم إضافته إلى العالم الحقيقي ، ويتمكن هذا الواقع الافتراضي أن يتعاون المعلم مه طلابه وبين مجموخة الطلبة مع مجموعة أخرى ، كذلك تحويل عملية التعليم إلى عملية التعلم يقوم بها الطلبة ، وزيادة الدافعية لدى الطالب ، وإيجاد بيئة تشويق أثناء التعليم . تطبيقات استخدام الواقع الافتراضي في التعليم : زيادة وتطور التفاعل والمساركة مع المادة العلمية ومع المعلم وزيادة عملية التعلم إنشاء بيئة واقعية عن الحوادث التاريخية والأماكن الميدانية لتقريب المعنى كأنه أمامه تعزيز التعلم التجريبي فيتمكن الطالب من إجراء التجربة العملية دون استخدام معدات حقيقية تفعيل الذاكرة وتحفيز التفكير لا سيما الذاكرة البصرية والتحفيز الحسي لفهم المفاهيم طرق استخدام الواقع الافتراضي في التعليم : توجد طريقتان لدمج تقنية الواقع الافتراضي في التعليم : الفصول الدراسية الغامرة : حيث تعرض العناصر المرئية على أسطح الجدران لإيجاد بيئة افتراضية غامرة ، لا يتطلب من الطلاب استخدام نظارات الواقع الافتراضي لكنهم يتمكنون من خوض تجارب افتراضية معا والتفاعل فيما بينهم . نظارات الواقع الافتراضي : وهي طريقة شائعة وفاعلة لاستخدام الواقع الافتراضي في التعليم سلبيات الواقع الافتراضي في التعليم : مع أن الواقع الافتراضي في التعليم تقنية جديدة إلا أن هذا الواقع لا يخلو من السلبيات : يمكن ان يتشتت أذهان الطلبة يعزل الطالب عن العالم الحقيقي صعوبة في تقييم الطالب صعوبة العثور على محتوى نظارات الواقع الافتراضي المناسب خطر إدمان الطلبة على استخدام هذه النظارات تفاعل الطلبة جسديا يكون محدودا قلة التفاعل الاجتماعي يمكن استخدام الواقع الافتراضي في التدريس بطرق عدة لتعزيز تجربة التعلم وجعلها أكثر فاعلية وشمولًا. إليك بعض الطرق الممكنة للاستفادة مننها 1. رحلات افتراضية: يمكن للطلاب زيارة أماكن جغرافية بعيدة أو معقدة بدون الحاجة للسفر، مثل استكشاف الفضاء الخارجي أو المواقع التاريخية الشهيرة. 2. تجارب تفاعلية: يمكن إعداد محاكاة لتجارب علمية أو تقنية يصعب تنفيذها في الواقع، مما يسمح للطلاب بالتفاعل مع المفاهيم بشكل أكثر عمقًا. 3. تعلم عملي: يمكن للطلاب التفاعل مع محتوى تعليمي بشكل أكثر واقعية، مثل تفكيك الجسم البشري أو استكشاف التركيب الجزيئي للمركبات. 4. تدريب المهارات العملية: يمكن استخدام الواقع الافتراضي لتدريب الطلاب على المهارات العملية، مثل القيادة والتفاعل الاجتماعي، بيئة آمنة ومحاكاة. 5. تعزيز التفاعل والتعاون: يمكن للواقع الافتراضي أن يسمح للطلاب بالتعاون والتفاعل مع بعضهم البعض في بيئة افتراضية، مما يعزز التعلم الجماعي ومهارات العمل الجماعي. 6. التعلم التخصيصي: يمكن تخصيص تجربة التعلم وفقًا لاحتياجات كل طالب، مما يسمح بتعلم أكثر فعالية وفعالية لكل فرد. استخدامات الواقع الافتراضي والواقع المعزز في التعليم تصاميم الدروس التعليمية المدعومة بالواقع المُعزز والافتراضي من خلال تطبيقات الواقع الافتراضي والمعزز في العملية التعليمية، يُمكن تقديم دروس افتراضية للطلاب من أي مكان في العالم عبر شبكات الانترنت يتميز هذا النهج بالجاذبية والممتعة، حيث يمكن للطلاب مُحاكاة الواقع والتفاعل بشكل كبير مع المواد الدراسية، سواء داخل المؤسسة التعليمية أو عن بُعد ويندمج التعليم الافتراضي والتعليم الالكتروني في تلك العملية، حيث تُسهِّل برامج الواقع الافتراضي والمعزز في العملية التعليمية تجربة متميزة ومُفعمة بالحيوية. حل الواجبات المنزلية بواسطة الواقع المعزز والافتراضي باستخدام تطبيقات الواقع المعزز والافتراضي في تكنولوجيا التعليم يُمكنك دعم الطلاب وتقديم المساعدة لهم في حل واجباتهم المنزلية بسهولة حيث يتيح هذا النهج لهم الاستفادة من كاميرا هواتفهم المتنقلة، حيث يُمكنهم توجيهها نحو النقطة الصعبة في الواجب في هذا السياق، فيتم تقديم فيديو مُعد مسبقًا بواسطة المعلم، يُشرح فيه تلك النقطة بشكل واضح ومفهوم هذا الأسلوب يعزز من قدرة الطلاب على فهم المفاهيم الصعبة وتحسين أدائهم في حل الواجبات المنزلية بشكل فعّال. تقديم رحلات تعليمية للطلاب بالواقع الافتراضي والمعزز يُمكنك من خلال تقنية الواقع الافتراضي تقديم خدمة الرحلات الافتراضية للطلاب بسهولة بواسطة شركة مرافئ المعرفة في الرياض حيث يتيح هذا النهج أخذ الطلاب في رحلات ترفيهية وثقافية وعلمية إلى أماكن متنوعة حول العالم، دون أن يضطروا لمغادرة المكان الذي يتواجدون فيه كما تُمكِّن تقنية الواقع المُعزز الطلاب من التفاعل مع البيئات والمواقع المختلفة، كما يُمكنهم أيضًا التقاط صور تذكارية في تلك الأماكن دون الحاجة إلى السفر الفعلي هذا النهج يعزز من توسيع آفاق تعلمهم وتجربتهم الثقافية دون الحاجة إلى مغادرة الصف أو المنزل، مما يجعل تعلمهم أكثر تشويقًا ومتعة. التدريب والتعليم بطريقة الواقع المعزز والافتراضي من خلال تقنية الواقع المُعزز والواقع الافتراضي يمكنك تصميم معامل وفصول افتراضية لشرح المواد التعليمية والقيام بالتجارب المعملية بشكل أوضح للطلاب، وبطريقة اّمنة التحديات والمخاطر : نظارات الواقع الافتراضي هي جهاز يحتوي على شاشة توضع على العينين وتثبت بحزام يحيط بالرأس. تقوم هذه النظارة بإدخال بيانات محسوسة إلى العينين والأذنين للمستخدم، مما يخلق تجربة واقعية للغاية. يمكن استخدام نظارات الواقع الافتراضي في العديد من المجالات. حيث يمكن إستخدامها بأمان إذا تم اتباع إجراءات الوقاية المناسبة وتقليل فترات استخدامها. ومع ذلك، يجب على الأشخاص الذين يعانون من مشاكل صحية معينة، مثل مشاكل في العين أو الدماغ، استشارة الطبيب قبل استخدام نظارات الواقع الافتراضي والميتافيرس. وفي هذا المقال سوف نتعرف على مخاطر نظارات الواقع الافتراضي وكيفية الوقاية منها. إن استخدام نظارة الواقع الافتراضي لفترات طويلة يمكن أن يتسبب في بعض المشاكل الصحية. تشمل أبرز الأضرار والمخاطر التي يمكن أن تتسبب بها نظارة الواقع الافتراضي: • الإصابة بمشاكل في الاتزان والدوار والغثيان. • الإصابة بمشاكل في العين، مثل الإجهاد البصري والتعب. • الإصابة بمشاكل في الدماغ، مثل الانفصال عن العالم الحقيقي وتأثيرها على الإدراك والتركيز. • الإصابة بمشاكل في الجهاز العصبي، مثل الصداع والدوار والتعب. هناك إصابات يعاني منها مستخدمي نظارات الواقع الافتراضي : يمكن أن تتسبب نظارة الواقع الافتراضي في العديد من الآثار الجانبية، ومن بينها: • مشاكل في الاتزان. • الدوار. • الغثيان والقيء. • التأثير السلبي على الدماغ. • التأثير السلبي على العين منها إحهاد العين. • الإصابة بالغثيان وعدم الاتزان. • الانفصال عن العالم الحقيقي. • الصداع. • قلة التركيز والانتباه . للوقاية من هذه المشاكل، يمكن اتباع بعض الإجراءات الوقائية، مثل: • تقليل فترات استخدام نظارة الواقع الافتراضي وتحديد فترات استراحة منتظمة. • ضبط إعدادات النظارة لتجنب الإجهاد البصري والتعب. • التأكد من أن النظارة تناسب العينين ولا تسبب أي ضغط عليهما. • عدم استخدام نظارة الواقع الافتراضي لفترات طويلة وعدم الإفراط في استخدامها. بعض النصائح لتقليل الأضرار الناتجة عن استخدام نظارة الواقع الافتراضي: • تجنب استخدام نظارة الواقع الافتراضي لفترات طويلة من الوقت، حيث يمكن أن يؤدي ذلك إلى الشعور بالدوار والغثيان وفقدان الوعي المكاني. • تأكد من أن النظارة مريحة ولا تضغط على الوجه بشدة، وتحرص على تعديل العدسات بحيث تكون مريحة للعين. • تأكد من أن الغرفة التي تستخدم فيها النظارة مضاءة جيدًا وتهويتها جيدة، حيث يمكن أن يؤدي الجلوس في غرفة مظلمة لفترات طويلة إلى الشعور بالدوار والغثيان. • تجنب استخدام نظارة الواقع الافتراضي أثناء القيادة أو أثناء استخدام الآلات الثقيلة أو الخطيرة. • تأكد من أن النظارة متوافقة مع جهاز الكمبيوتر أو الهاتف الذي تستخدمه، وتحرص على تحديث البرامج والتطبيقات بانتظام. • يجب مراقبة الأطفال أثناء استخدامهم لنظارة الواقع الافتراضي وتقليل استخدامهم لها قدر الإمكان. يمكن أن تساعد نظارات الواقع الافتراضي في تخفيف الألم، حيث يتم استخدامها في بعض الحالات لتخفيف آلام الولادة وآلام الحروق. ومع ذلك، يجب استشارة الطبيب قبل استخدامها لأي غرض طبي. استعرضت بعض المواقع الالكترونية بعض الإجراءات لتجنب مخاطر سلبيات نظارات الواقع الافتراضي : يجب اتباع بعض الإجراءات لتأمين استخدام نظارة الواقع الافتراضي بأمان للأطفال، ومن هذه الإجراءات: • يجب على الأطفال استخدام نظارات الواقع الافتراضي لفترات قصيرة من الوقت وخذ فترات راحة منتظمة للوقاية من إجهاد العين والمشاكل الصحية. • يجب مراقبة الأطفال أثناء استخدامهم لنظارة الواقع الافتراضي وتقليل استخدامهم لها إلى الحد الأدنى الممكن. • يجب توفير نظارات ثلاثية الأبعاد للأطفال والكبار التي تكون مريحة ومناسبة لجميع الأعمار. • يجب تجنب استخدام نظارة الواقع الافتراضي لفترات طويلة من الزمن. • يجب تجنب استخدام نظارة الواقع الافتراضي في الأماكن التي تحتوي على الكثير من الحركة والتي يمكن أن تؤدي إلى الدوار والغثيان. • يجب تجنب استخدام نظارة الواقع الافتراضي في الأماكن التي تحتوي على الكثير من الإضاءة الساطعة. • يجب مراعاة الإرشادات الموجودة مع النظارة واتباعها بعناية. التصورات والحلول : يقترح الباحث بعض البدائل والحلول من اجل الحد من سلبيات نظارات الواقع الافتراضي بعد تزليد حالات الإصابة والأضرار لا سيما وأن اكثر السلبيات تاتي من ممارسة الألعاب الالكترونية بالاستعانة بنظارات الواقع الافتراضي : في مجال الحكومات : تشكيل لجنة عامة تشرف بتزويد الجهات الرسمية وغير الرسمية بهذه السلبيات والحد منها سواء بإجراء الدراسات بهذا الشان أو عقد دورات وبرامج تدريب للعاملين بهذه الجهات إلزامية توصيات ومقترحات الدراسات لهذه اللجنة العامة على تنفيذها من قبل العاملين بالجهات الرسمية وغير الرسمية منع استيراد مظارات الواقع الافتراضي التي فيها مخاطر على الناس عامة وعلى طلبة المدارس والجامعات خاصة تغريم المؤسسات التي تستورد هذه النظارات وغلقها لمدة معينة فرض على الجهات التعليمية والمعنية بالرياضة بإدخال سلبيات نظارات الواقع الافتراضي في برامجها وخططها من أجل توعية منتسبي هذه الجهات لا سيما طلبة المدارس والجامعات . في مجال الجهات التعليمية والمسرحية : تطبيق توصيات دراسات اللجنة العامة بشأن سلبيات مواقع الانترنت وسلبيات نظارات الواقع الافتراضي سواء عقد المحاضرات والندوات وورش العمل وإجراء المسلسلات وعقد برامج التدريب للعاملين لديها . إجراء المدارس مسابقات ثقافية للطلبة لأفضل مقال ودراسة عن إيجابيات وسلبيات نظارات الواقع الافتراضي عقد تمثيليات ومسرحيات في المدارس والجامعات والهيئات الرياضية والثقافية حول الاستفادة من نظارات الواقع الافتراضي في مجال المجتمع والأسرة : تنظيم مؤسسات المجتمع المدني دورات تدريبية لأولياء الأمور وأولادهم حول سلبيات مواقع الانترنت وسلبيات الواقع الافتراضي ربط أولياء الأمور بقروبات واتساب تديرها مؤسسات المجتمع المدني لاطلاعهم بما يستجد من امور عن سلبيات الألعاب الالكترونية إجراء أفضل مسابقة للأسرة المثالية توعي اطفالها بالاستخدام الامثل لمواقع الانترنت المراجع العربية : ابتسام بنت سعيد حسن القحطاني ، واقع استخدام الفصول الافتراضية في برنامج التعليم عن بعد من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك عبدالعزيز بمدينة جدة ، جامعة ام القرى ، لنيل درجة الماجستير في المناهج والوسائل التعليمية ، 2010 دينا احمد إسماعيل ، المتاحف التعليمية الافتراضية ، القاهرة ، عالم الكتب ط1 2009 فتح الباب عبدالحليم سيد ، توظيف تكنولوجيا التعليم ، مصر ، الجمعية المصرية لتكنوجيا التعليم ، ط2، 1997 محمد السيد علي ، تكنولوجيا التعليم والوسائل التلعيمية ، طنطا ، دار الإسراء للطبع والنشر والتوزيع ط1، 2003 علي احمد خليفة (2012) تكنولوجيا الواقع الافتراضي في التعليم / الاستخدام / المميزات / العوائق ، جامعة جازان عزام عبدالرزاق منصور ( 2020) استخدام تكنولوجيا الواقع المعزز في تنمية بعض المفاهيم العلمية ومهارات البحث عن المعلومات لدى طلاب المرحلة المتوسطة ، الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب ، بدولة الكويت خميس ، محمد عطية ( 2015 ) ، تکنولوجيا الواقع الافتراضي وتکنولوجيا الواقع المعزز وتکنولوجيا الواقع المخلوط ، مجلة تکنولوجيا التعليم ، العدد 25 ، القاهرة: الجمعية المصرية لتکنولوجيا التعليم . المراجع الأجنبية : Anderson , E & Liarokabis , F.(2014 ) . Using Augmented Reality as Medium to assist Teaching in Higher Education , Coventry University , UK . Azevedo , M .& Etc . ( 2012 ) : " The Impact of experimental activities on the motivation and acquisition of scientific concepts at the basic school level " Education Research Journal , VoL . 2 , No . 2 , pp . 30 : 36 .(Available at : htt // www . res journal . com Catenazz, N. & Sommaruga, L. (2013). social media: challenges and opportunities for education in modern society, mobile learning and augmented reality: new learning opportunities, International Interdisciplinary Scientific Conference. VoL 1. pp 112-145 El sayed,N (2011) : Applying Augmented Reality Technique's in The Field of Education Computer Systems , Engineering Masters Thesis , Benha University , Egypt . Herrington, J., Herrington, A., Mantei, J., Olney, I., & Ferry, B. (2009). New Technologies, New Pedagogies: Mobile Learning in Higher Education. University of Wollongong. , Wollongong . Lee.K.(2012 ) . Augmented Reality in Education and Training Tech Trends : linking Research &Practice to Improve Learning ,vol 56. No 2 , pp 13-21 . Mauricio H..& Andrea. C..& Horacio. R..& Eduardo. G.. (2011). “An introduction to Augmented Reality with applications in aeronautical maintenance” available on https://www. researchgate.net/publication/ 241187473_An_introduction_to_A gmented_Reality_with_applications_ in_aeronautical_ maintenance Patarakin, E. (2006). Social services of web 2.0 for teaching learning in teaching methods handbook. Retrieved July 4, 2016 from: http://www.scribd.com/doc/7003/Web-20- social-services-for-teaching-and-learning Shea, P., Chun, S., Swan, K., Lim, C. & Pickett, A. (2005). Developing Learning Community in Online College Courses: The Role of Teaching Presence. Journal of Asynchronous Learning Networks, (9) 4, 59- 82, Retrieved From: Http://Citeseerx.Ist.Psu.Edu/Viewdoc/Download?Doi=10.1.1.96.343&Rep=Rep 1 &Type=Pdf/ Yuen. S. & Yaoyuney. G.. &Johnson. E.. (2011). Augmented Reality: An Overview and Five Directions for A R in Education. Steve Chi – Yin Yuen. National Kaohsiung Normal University. Available on http://austarlabs.com.au/wp-content/uploads/2014/01/AR-an-overview-five-directions-for-AR-in-ed.pdf. Wang, Y., Tang, S., & Zhou, Y. (2012). A Preliminary Study on Instructional Design Model in M-Learning. In Consumer Electronics, Communications and Networks (Cecnet), 2nd International Conference on (3070- 3073)

رأي الطلبة بشأن سلبيات استخدام واتساب : تحديات ...حلول

رأي الطلبة بشأن سلبيات استخدام واتساب ( WhatsApp ) : تحديات ...حلول إعداد الباحث / عباس سبتي يونيو 2024 ملخص : كثير من الدراسات التي تناولت سلبيات تطبيق واتساب لا سيما السلبيات التي تورط بها الطلبة قدمت الحلول والمقترحات والتصورات وهي تعكس وجهات نظر الباحثين ولكن لم تفعل هذه الحلول كغيرها من السلبيات والمشكلات التي تناولها الباحثون ، صحيح هناك حلول مؤقتة إلا أن تفاقم مشكلة السلبيات لا سيما عبر واتساب يجعلنا لا نتقدم خطوة نحو الأمام بسبب عدم معرفة هذه السلبيات التي لم تظهر للعيان إلا عندما يبوح بها الطلبة ، واستعان الباحث بأداة استطلاع رأي لطلبة المؤسسات التعليمية بلغ عددهم ( 100) طالبا حول سلبيات تطبيق واتساب وقد استعان الباحث بسلبيات اللدراسات السابقة لأخذ آراء الطلبة ، وذكر الطلبة بعض السلبيات لم تشر لها الدراسات السابقة وقدمنا مقترحات وتصورات للحد من هذه السلبيات summary : Many studies that dealt with the negatives of the WhatsApp application, especially the negatives in which students were involved, provided solutions, suggestions, and perceptions that reflect the views of the researchers, but these solutions did not do the same as other negatives and problems that the researchers addressed. It is true that there are temporary solutions, but the problem of negatives is exacerbated, especially through WhatsApp. It makes us not move a step forward due to the lack of knowledge of these negatives, which did not become apparent except when the students revealed them. The researcher used an opinion poll tool for students in educational institutions, numbering (100) students, about the negatives of the WhatsApp application. The researcher used the negatives of previous studies to take the students’ opinions, and he mentioned Students have some negatives that were not mentioned in previous studies مقدمة : لقد اجرينا دراسات عديدة منشورة في موقعنا المسار للبحوث التربوية والاجتماعية وغيرها من المواقع التربوية والاجتماعية عن سلبيات مواقع التواصل الاجتماعي ، بهدف توعية الناس عامة وطلبة المدارس والجامعات خاصة ، بعد هذا الانبهار بشبكة الانترنت وبمواقعها وفي غياب مناهج تعليممية في كثير من الدول عن التوعية والإرشاد للحد من هذه السلبيات . لقد كان تطبيق واتساب كموقع من مواقع التواصل الاجتماعي أكثر استخداما لدى شرائح كبيرة من الناس ، ولذا وجد الباحثون تحديات وسلبيات تواجه الناس عند استخدام تطبيق واتساب وغيره من التطبيقات بمواقع التواصل ولكن للأسف على الرغم من هذه الدراسات التي تجرى هنا وهناك لكن الناس والشباب والأطفال في سكرة / غفلة جعلتهم لا ينتبهون لهذه السلبيات , والادهى من ذلك استغلال بعض أولياء الأمور أطفالهم بعرض صورهم عبر مواقع التواصل من اجل ازدياد عدد المعجبين والمتابعين لهم ، وبالمناسبة أجرينا دراسة عن الغش الالكتروني وظهور ما يعرف بقروب الغش وقبل ذلك تتبعنا قروب الغياب عبر واتساب حيث استغل بعض الناس سذاجة الطلبة وبراءتهم لنيل النجاح عبر الغش الالكتروني بسلب أموالهم بعد بيعهم أسئلة الاختبارات ومع انه تم القبض على المتورطين بقضية قروب الغش قبل سنة ، إلا أن الصحافة المحلية قبل أسابيع أشارت إلى تسريب أسئلة اختبار بعض المواد لطلبة الصف الثاني عشر ، وهذا يعني عدم حل مشكلة الغش الالكتروني عبر تطبيق واتساب ، وعند إعداد هذه الدراسة طالعتنا الصحافة المحلية بالقبض على المتورطين أيضا ، فهل تحل قضية الغش بالامتحان كسلبية من سلبيات واتساب ؟ ، تجد افجابة عبردراستنا الحالية مفاهيم : تطبيق واتساب ، سلبيات ، الطلبة ، المدارس والجامعات الجانب النظري : تطبيق واتساب : المفهوم والمنشأ : يُعد الواتس آب (WhatsApp) تطبيق مراسلة مجاني، ومتاح على جميع الهواتف الذكية، فهو يستخدم الاتصال بالإنترنت الخاص بالهاتف، ليتيح للمستخدم الاتصال، والتواصل بالأصدقاء والعائلة، ويمكن من خلاله إرسال الرسائل النصية، وإجراء المكالمات، والصور، ومقاطع الفيديو، والرسائل الصوتية، حيث يعمل التطبيق بشكل أساسي على دمج خدمات المراسلة التقليدية، والوسائط الاجتماعية والهاتف الخاص بالمستخدم، من أجل نظام مراسلة شامل تماماً، بالإضافة إلى خاصية الأمان. تاريخ الواتس آب يُعتبر تطبيق الواتس آب أكبر تطبيق للرسائل على الإنترنت، وقد تأسس في عام 2009م، من قبل موظفي ياهو (Yahoo) السابقين، حيث تم بدأ كشركة صغيرة ناشئة، ثم تطورت وأصبحت تخدم 250,000 مستخدم في غضون بضعة أشهر، وفي عام 2014م قامت شركة الفيس بوك (Facebook) بامتلاك الواتس آب، وقد شهد الواتس آب نمواً مستمراً، حتى وصل إلى مستوى مليار مستخدم في شهر تموز لعام 2017،[٢] أما الآن فيستخدم تطبيق الواتس آب أكثر من مليار شخص في أكثر من 180 دولة استخدام الواتس آب يمكن استخدام تطبيق الواتس آب على العديد من الأجهزة، والهواتف الذكية، مثل: الآيفون (iPhone)، والأندرويد (Android)، وهواتف بلاك بيري (BlackBerry)، وهواتف ويندوز (Windows Phone)، وهواتف نوكيا (Nokia phones)،[٤] ولكن من شروط وأحكام الواتس آب، فإنه يجب على المستخدم أن يبلغ من العمر 16 عاماً على الأقل لاستخدام الخدمة في أوروبا،[٢] من مميزات الواتس آب أيضاً أنه يستخدم رقم الهاتف المحمول لتحديد الهوية، ولا يحتاج إلى إنشاء حساب للتسجيل فيه، ويسمح بالمكالمات الهاتفية المجانية لأي مستخدم من مستخدميه، كما يمكن إجراء الدردشة الجماعية، حيث يمكن لمجموعة من الناس تبادل الرسائل النصية، واستخدام الرموز التعبيرية، كما يمكن التقاط الصور، وتسجيل مقاطع الفيديو وأُضِيف تطبيق الواتس آب إلى متجر التطبيقات الخاص بالهواتف التي تعمل بنظام تشغيل الأندرويد في وقتٍ لاحقٍ من عام 2010م، وهو العام نفسه الذي شهد إضافة ميزة مُشاركة الموقع مع المُستخدمين الآخرين، وتوالت التطويرات والتحسينات وإضافة المزايا إلى هذا التطبيق؛ حيث شَهِد العام 2011م إطلاق خدمة الدردشة الجماعية؛ وهو الأمر الذي جعل عدد الرسائل التي تُرسل عبر التطبيق تصل إلى ما يُقارب مليار رسالة في اليوم الواحد، كما شَهِد العام 2013م إطلاق خدمة إرسال الرسائل الصوتية عبر التطبيق. كان عام 2014م عاماً حاسماً لشركة واتس آب؛ حيث أُطلِقت تحديثات فنية جديدة على التطبيق؛ كإمكانية معرفة حالة وصول الرسائل وقراءتها من قِبل المستخدمين الآخرين؛ وذلك من خلال العلامات التي تظهر بمحاذاة الرسالة المُرسلة عبر التطبيق، كما شَهِد هذا العام انتقال ملكية الواتس آب من مؤسسيه إلى شركة فيسبوك بصفقة بلغت قيمتها 19 مليار دولار أمريكي يُوفر تطبيق الواتس آب العديد من الخدمات لمُستخدِميه، ومن هذه الخدمات: • المكالمات الصوتية والمرئية الفردية والجماعية • الدردشات النصية والصوتية • مُشاركة الوسائط المُتعددة والمُستندات المختلفة • الوصول إلى سطح المكتب لمُستخدِمي أجهزة الكمبيوتر، أو ما يُعرف بواتس آب ويب (WhatsApp Web) ويتضمّن الواتس آب العديد من ميزات الأمان والخصوصية التي من شأنها حماية حساب المُستخدِم، حيث يتضمن التطبيق ما يُعرف بالتشفير من طرف إلى طرف أخر، حيث يتم وبموجب استخدام هذا البروتوكول تأمين كل الرسائل الواردة والصادرة إلى حساب المُستخدِم على الواتس آب، ولا يُمكن لأيّ جهة أخرى حتى الواتس آب نفسه قراءة تلك الرسائل والاطلاع عليها. يُعتبر الأن تطبيق الواتس آب أحد أكثر تطبيقات المراسلة الفورية انتشاراً وشيوعاً في العالم، حيث يُستخدم هذا التطبيق بشكلٍ فعال من قِبل ما يزيد عن 2 مليار مُستخدم في الشهر الوحد، ويتم إرسال ما يزيد عن 100 مليار رسالة عبر تطبيق واتس آب يومياً. ويًقدّم الواتس آب خدمة تُعرف بواتس آب الأعمال (WhatsApp Business)، يُوفّر لمُستخدِميه من أصحاب الأعمال إمكانية التفاعل مع العملاء بشكل سهل ومُيسّر، حيث يُمكن إنشاء الرسائل والرد على رسائل أخرى بشكل تلقائي وسريع. وإمكانية إنشاء ملف تجاري خاص بالشركة أو الجهة المالكة للحساب؛ حيث يظهر خلاله عنوان الشركة، وموقعها، وأي معلومات أخرى هامة عنها، بالإضافة إلى المميزات والخدمات التي يُوفّرها تطبيق الواتس آب العادي إيجابيات الواتس آب • الاستخدام الآمن • دعم الفلاتر وإمكانية التعديل على الصور • سهولة بالاستخدام ومريح للتعامل • إضافة رسائل للمفضلة لتمييزها وسهولة العودة لها لاحقاً • إمكانية التراجع عن الإرسال من خلال خيار الحذف بالنسبة للجميع. • عدم ظهور الإعلانات • أشكال التواصل المُختلفة، كالرسائل النصية والصوتية، والمكالمات الصوتية، ومكالمات الفيديو. سلبيات الواتس آب • عدم الرقابة على المحتوى وهو ما يتسبب أحياناً بوصول محتوى غير مرغوب به للمُستخدِم • الإضافة التلقائية إلى المجموعات دون موافقة المستخدم، وهو ما يُعدّ مُزعجاً لبعض المُستخدِمين. • تحديد حجم الملفات التي يُمكن مُشاركتها وإرسالها خلاله؛ حيث يجب ألا يزيد حجم الملف المُرسل عن 100 ميجا بايت واتساب في مجال التعليم : في مجال الاتصالات التعليمية ، برز WhatsApp كأداة متعددة الاستخدامات ، مما أحدث ثورة في طريقة تفاعل الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور. تتميز المراسلة الفورية الخاصة بها بفتح الأبواب أمام عدد لا يحصى من الفوائد وحالات الاستخدام ، وتحويل ديناميكيات التعلم ، وتعزيز التعاون ، وسد الفجوات بين الفصول الدراسية والمنازل. استكشف العديد من المزايا والتطبيقات المبتكرة التي يجلبها WhatsApp إلى الاتصالات التعليمية ، أمثلة من الفوائ\ والمزايا : 1. التواصل الفوري: يتيح واتساب المراسلة السريعة والفعالة بين المعلمين والطلاب، مما يعزز التفاعل الفوري. 2. الدردشات الجماعية: ينشئ المعلمون دردشات جماعية للمناقشات التعاونية والتفاعلات بين الطلاب بتنسيق يسهل الوصول إليه. 3. مشاركة الوسائط المتعددة: يبسط WhatsApp توزيع المواد التعليمية من خلال السماح بمشاركة الصور والمستندات ومقاطع الفيديو. 4. مكالمات الصوت والفيديو: قم بإجراء جلسات الفصول الافتراضية والمناقشات الفردية من خلال ميزات مكالمات الصوت والفيديو في WhatsApp. 5. الإخطارات والتذكيرات: تعمل التنبيهات في الوقت المناسب حول المهام والمواعيد النهائية والإعلانات المهمة على إبقاء الطلاب على اطلاع. 6. التواصل بين الوالدين والمعلمين: يوفر منصة للآباء والمعلمين لمناقشة تقدم الطالب ومعالجة المخاوف بسهولة. 7. امكانيه الوصول: يمكن الوصول إليها على الهواتف الذكية ، مما يسمح للطلاب بالوصول إلى المحتوى التعليمي والتواصل مع المعلمين من أي مكان. 8. فعالة من حيث التكلفة: تلغي منصة المراسلة المجانية في WhatsApp الحاجة إلى أدوات أو نفقات اتصال إضافية. أحدثت مجموعات WhatsApp ثورة في التعلم التعاوني للطلاب ، حيث وفرت منصات ديناميكية للعمل الجماعي ومشاركة المعرفة والمساعدة المتبادلة. تقدم هذه المجموعات العديد من المزايا لأغراض مختلفة. 1. مزايا مجموعات واتساب للمشاريع التعاونية: o التعاون المحسن: يتيح التفاعل في الوقت الفعلي التعاون السلس ، حيث يناقش المشاركون الأفكار ويشاركون التحديثات وينسقون المهام دون عناء. o مشاركة الملفات بسهولة: أصبحت مشاركة المواد المتعلقة بالمشروع مثل المستندات والصور أمرا سهلا ، مما يبسط عمليات التعليقات ويضمن وصول الجميع إلى الملفات الضرورية. o تحسين الاتصال: تسهل ميزات المراسلة الفورية المناقشات السريعة واتخاذ القرارات ، مما يلغي التأخيرات المرتبطة بطرق الاتصال التقليدية. 2. مزايا مجموعات WhatsApp لمجموعات الدراسة: o فرص التعلم من الأقران: تعزز المناقشات النشطة داخل مجموعات الدراسة فهما أعمق للموضوعات ، حيث يشارك الطلاب الأفكار ويوضحون الشكوك. o مشاركة الموارد: يمكن للأعضاء مشاركة المواد الدراسية والروابط إلى الموارد التعليمية والنصائح المفيدة ، مما يعزز قاعدة المعرفة الجماعية للمجموعة. o جدولة مرنة: يستوعب التنسيق المريح لجلسات الدراسة جداول زمنية متنوعة ، مما يعزز المشاركة والانخراط بين أعضاء المجموعة. 3. مزايا مجموعات WhatsApp لدعم الأقران: o المساعدة الفورية: يمكن للمشاركين طلب وتقديم الدعم الأكاديمي الفوري أو طرح الأسئلة أو طلب التفسيرات أو طلب المساعدة وتلقي الردود في الوقت المناسب من أقرانهم. o الدعم العاطفي والتحفيز: تخلق هذه المجموعات مجتمعا داعما حيث يمكن للأعضاء مشاركة المخاوف وتقديم التشجيع وتحفيز بعضهم البعض خلال الأوقات الصعبة. o إمكانية الوصول والشمولية: تضمن إمكانية الوصول إلى WhatsApp على الهواتف الذكية الشمولية ، مما يسمح للطلاب بالمشاركة في دعم الأقران بغض النظر عن موقعهم ، مما يعزز وصول وفعالية نظام الدعم. برز التعلم عن بعد باستخدام WhatsApp كأداة تعليمية متعددة الاستخدامات ويمكن الوصول إليها ، مما يوفر العديد من الفوائد لكل من المعلمين والطلاب. 1. منصة يمكن الوصول إليها: يضمن توفر WhatsApp على نطاق واسع على الهواتف الذكية وصولا واسعا إلى المحتوى التعليمي وأدوات الاتصال ، مما يؤدي إلى سد الحواجز الجغرافية للمتعلمين عن بعد. 2. التواصل الفوري: تسهل ميزات المراسلة الفورية التواصل المباشر والفوري بين المعلمين والطلاب. يسمح هذا التفاعل في الوقت الفعلي بتوضيحات سريعة وإرسال المهام وحلول الاستعلام. 3. مشاركة الموارد: يعمل WhatsApp كمنصة للمشاركة السلسة للمواد الدراسية وروابط الموارد التعليمية ومحتوى الوسائط المتعددة. هذا يبسط نشر المعلومات ويعزز تجربة التعلم. 4. التعلم التفاعلي: من خلال الدردشات الجماعية أو البث ، يمكن للمعلمين إشراك الطلاب في المناقشات وإجراء محاضرات افتراضية وتسهيل الجلسات التفاعلية. هذا يعزز المشاركة النشطة وبيئة التعلم التعاونية. 5. الدعم الشخصي: يمكن للمدرسين تقديم التوجيه والدعم الشخصي للطلاب من خلال المحادثات الفردية ، وتلبية احتياجات التعلم الفردية وتقديم مساعدة مخصصة. 6. مشاركة الوالدين: يسهل واتساب التواصل بين المعلمين وأولياء الأمور، مما يتيح تحديثات حول تقدم الطلاب وأدائهم ومشاركتهم في أنشطة التعلم عن بعد. 7. حل فعال من حيث التكلفة: إن الاستفادة من واتساب للتعلم عن بعد تلغي الحاجة إلى منصات تعليمية متخصصة، مما يقلل التكاليف مع توفير وسيلة فعالة للتواصل وتقديم التعليم. 8. التعلم التكميلي: بالإضافة إلى التعليم الرسمي ، يمكن استخدام WhatsApp لمبادرات التعلم التكميلية وورش العمل وتمارين بناء المهارات ، مما يعزز تجربة التعلم بشكل عام. تطبيق واتساب في العملية التعليمية : استغلت بعض الدول المتقدمة بالتعليم تطبيق واتساب في عمليتي التعليم والتعلم بالمدارس والجامعات ، السلبيات في مجال التعليم : JETOL 2020, Volume 3, Issue 1, 69-90 Yılmazsoy, B., Kahraman, M. الآثار السلبية لتطبيق الواتس اب في التعليم.. المناقشة والمقترحات عند فحص نتائج البحث، من الممكن التوصل إلى بعض النتائج الرئيسية مثل القضايا العامة المتعلقة بالآثار السلبية – جوانب استخدام الواتس اب في التعليم. علاوة على ذلك، يمكن أيضًا استخلاص بعض الاقتراحات لإجراء مزيد من الأبحاث بفضل النتائج التي تم تحقيقها حاليًا. وبالنظر إلى الأدبيات التي تم فحصها، يمكن التأكيد على النقاط التالية في سياق الآثار السلبية لاستخدام WhatsApp في التعليم: • قد يكون الطلاب، الذين يعتمدون على المراسلة الفورية، غير ناجحين في العمليات الأكاديمية. • غالبًا ما يكون الطلاب غير قادرين على التحكم في الوقت الذي يقضونه في المراسلة. • قد يهمل الطلاب الذين يستخدمون تطبيق WhatsApp واجباتهم المدرسية ويكونون أقل انضباطًا من الطلاب الآخرين. قد يؤثر استخدام الواتس اب أثناء العمليات التعليمية سلبًا على الفهم القرائي والتحصيل الدراسي لدى بعض الطلاب. • قد تحدث نتائج سلبية مثل عدم القدرة على التركيز وانخفاض مهارات التعلم والإنتاجية لدى الطلاب المحرومين من النوم بسبب الاستخدام النشط لتطبيق WhatsApp. • عند تفضيل استخدام WhatsApp في العمليات التعليمية، قد تكون هناك مشكلات مثل عدم توفر هاتف ذكي أو إمكانية وصول الطلاب إلى الإنترنت، بالإضافة إلى بعض القيود أيضًا. • قد يؤثر تلقي عدد كبير جدًا من الرسائل عبر تطبيق WhatsApp سلبًا على التعلم. • يمكن بسهولة ترك الموضوع النشط خارج الحساب، بسبب التعليقات غير الضرورية في بيئة WhatsApp. • في مجموعات الواتساب، يمكن للطلاب مشاركة منشورات خارج النطاق التعليمي. • في بيئة WhatsApp، قد تكون المجموعات غير نشطة (نتيجة لانخفاض تفاعل الطلاب) في الوقت المناسب. لا توجد أي عقوبة ضد عدم حضور جلسات الواتساب. • في بيئة الواتساب، قد لا يتمكن بعض الطلاب من التعبير عنه بشكل صحيح. • قد يتردد الطلاب في طرح الأسئلة في بيئة WhatsApp. • قد يكون هناك توتر ضد الشعور وكأنك تتم ملاحظتك في بيئة WhatsApp. • الإفراط في استخدام تطبيق الواتساب قد يسبب تشتيت انتباهك. • استخدام الواتس اب خارج نطاق الغرض والمراسلة لفترة طويلة قد يزيد من الإدمان. • يمكن للمستخدمين تجاهل الأسئلة / الرسائل المرسلة عبر بيئة شبكة التواصل الاجتماعي WhatsApp. • بسبب تطبيق الواتساب، قد يتم إزالة الحدود الأكاديمية بين المعلم والطلاب. • قد يؤدي استخدام لغة علمية خاطئة أو التصحيحات المفقودة في بيئة WhatsApp إلى تجارب تعليمية غير صحيحة. وأفيد أيضًا أن مشاركة الكثير من المواد التعليمية عبر تطبيق WhatsApp قد يمنع عملية التعلم. وفي ضوء النتائج التي تم التوصل إليها في هذه الدراسة، يمكن التعبير عن المقترحات التالية: • يمكن إجراء دراسات بحثية مختلفة حول الآثار السلبية لاستخدام شبكة الواتساب الاجتماعية في العمليات التعليمية على مجموعات سكانية مختلفة. يمكن تطبيق الدراسات البحثية من خلال النظر في مستويات التعلم والتعليم المختلفة ومقارنة النتائج التي تم الحصول عليها بهذه الطريقة يمكن أن تساهم في الأدبيات ذات الصلة. • يمكن إجراء التحليل النوعي المتعمق فيما يتعلق باستخدام تطبيق WhatsApp في العمليات التعليمية وفقًا لذلك. • يمكن التخطيط لاستخدام الواتس اب في العمليات التعليمية بقواعد وبرامج معينة حتى يمكن التخلص من العيوب/الآثار السلبية. • يتميز تطبيق WhatsApp بميزات استخدام وطرق تفاعل مختلفة. كل هذه الميزات المختلفة والمكونات التفاعلية يمكن أخذها بعين الاعتبار ضمن العمليات التعليمية المنظمة، من أجل فهم المزيد عن تأثيرات هذا التطبيق – الشبكة الاجتماعية. يقول الخبراء إن من إيجابيات واتساب ، أنه عملي، حيث يمكن أن يذكر المعلمون التلاميذ بإحضار كتاب معين، على سبيل المثال. أو يمكنهم كتابة درجة الحرارة المتوقعة غدا. ولا يستغرق الأمر كثيرا لكتابة رسالة، وإلا كان سيتعين على المعلم أن يهاتف كل التلاميذ واحدا تلو الآخر. ويمكنه أيضا أن يبعث رسالة عبر البريد الإلكتروني، ولكن قد لا يقرؤها كل التلاميذ. ويكون المعلمون على دراية إذا ما كتب تلميذ ما شيئا غير لطيف، حيث يمكن للمعلم معالجة الأمر و"تسوية الخلاف"، حسبما يقول أحد أعضاء رابطة أولياء الأمور. ومن سلبيات تواصل المعلمين مع التلاميذ عبر "واتساب"، نشر بعض المعلمين الدرجات المدرسية على مجموعات التراسل، وهو فعل لا يفضله التلاميذ، حيث إن هذا أمر شخصي للغاية ولا يهم أي شخص آخر. والأمر نفسه ينطبق على المرض، فإذا مرض تلميذ يجب أن يهاتف المعلم إدارة المدرسة. هذا التواصل يجعل التلاميذ يفكرون دائما في المدرسة حتى في أوقات فراغهم. ويمكن لتطبيق "واتساب" أن يظهر متى يكون التلميذ "متاحا" على التطبيق، وهو الأمر الذي لا يرغب فيه أغلب التلاميذ، حيث لا يحبون أن يرى المعلمون أوقات وجودهم على التطبيق ( الأنباء 13/3/2019 ) . في استعراض لي لمقالة ودراسة عن احد سلبيات واتساب في إحدى الصحف المحلية قلت : أن قضية الغش الالكتروني التي انتشرت انتشار النار بالهشيم في الفصل الأول لعام 2023 تشبه قضية التسرب عن المدرسة تحت مظلة " قروب الغياب " وقد تناولنا قضية " قروب الغياب " في أحد مقاطع الفيديو قبل أكثر من سنتين وتساءلت لماذا لم تستفد وزارة التربية من سلبيات قضية قروب الغياب عند التعامل مع قضية الغش الالكتروني التي تعتمد على الأجهزة والتطبيقات الالكترونية ( واتساب )، بينما لجأت إلى وزارة الداخلية ولو أننا نؤكد كثيرا على التعاون والتنسيق بين الجهات المعنية في الحد من سلبيات الأجهزة وتطبيقاتها الالكترونية ، وأضفت فهل ليس لوزارة التربية دراية بفك لغز قضية الغش الالكتروني ، وهل تساهلت التربية مع قضية " قروب الغياب " وكأنها قضية عابرة وبالتالي تفاجأت التربية بقضية الغش الالكتروني بعد أن انتشرت وعلت الصيحات هنا وهناك ؟ لقد كتبت مقالة مختصرة وأرسلتها بتاريخ 5/2/2023 إلى مجلة المعلم وبينت أن وزارة التربية تواجه تحديات الغش الالكتروني ومع أن بعض أعضاء مجلس الأمة طرح على وزارة التربية تساؤلات بشأن الغش وتسرب الاختبارات ، وكذلك في عام 2016 نبهت الجمعية الكويتية لجودة التعليم وزارة التربية بعملية الغش الالكتروني لكن الجمعية لم تتلق أي جواب ، فماذا نفسر هذا التواصل بين المعلمين والتلاميذ عبر "واتساب" .. إيجابيات لا تخلو من سلبيات يلجأ الأشخاص إلى الهواتف الذكية لإرسال رسالة سريعة أو صورة. وتستخدم الأغلبية تطبيق الرسائل الفورية "واتساب"، وينشئون مجموعات كبيرة في التطبيق؛ حتى يمكنهم التواصل مع عدة أشخاص دفعة واحدة، حتى إن في بعض المدارس هناك محادثات جماعية بين المعلمين والتلاميذ، وهو ما اعتبره المتخصصون أمرا إيجابيا، إلا أنه لا يخلو من سلبيات، ولا يروق لكثير من الطلاب، بحسب "الألمانية". ويقول الخبراء، إن من إيجابيات هذا الأمر، أنه عملي، حيث يمكن أن يذكر المعلمون التلاميذ بإحضار كتاب معين، على سبيل المثال. أو يمكنهم كتابة درجة الحرارة المتوقعة غدا. ولا يستغرق الأمر كثيرا لكتابة رسالة، وإلا كان سيتعين على المعلم أن يهاتف كل التلاميذ واحدا تلو الآخر. ويمكنه أيضا أن يبعث رسالة عبر البريد الإلكتروني، ولكن قد لا يقرؤها كل التلاميذ. ويكون المعلمون على دراية إذا ما كتب تلميذ ما شيئا غير لطيف، حيث يمكن للمعلم معالجة الأمر و"تسوية الخلاف"، حسبما يقول أحد أعضاء رابطة أولياء الأمور. ومن سلبيات تواصل المعلمين مع التلاميذ عبر "واتساب"، نشر بعض المعلمين الدرجات المدرسية على مجموعات التراسل، وهو فعل لا يفضله التلاميذ، حيث إن هذا أمر شخصي للغاية ولا يهم أي شخص آخر. والأمر نفسه ينطبق على المرض، فإذا مرض تلميذ يجب أن يهاتف المعلم إدارة المدرسة. هذا التواصل يجعل التلاميذ يفكرون دائما في المدرسة حتى في أوقات فراغهم. ويمكن لتطبيق "واتساب" أن يظهر متى يكون التلميذ "متاحا" على التطبيق، وهو الأمر الذي لا يرغب فيه أغلب التلاميذ، حيث لا يحبون أن يرى المعلمون أوقات وجودهم على التطبيق. ( الأنباء 13/3/2019 ) تعليق : نحن بصدد إجراء دراسة ميدانية بشان سلبيات استخدام الطلبة لتطبيق واتساب واستخدام برنامج في غوغل لجمع البيانات بعد ارسال نسخة الكترونية لاستطلاع رأي الطلبة ( مدارس ، جامعات ) عبر واتساب وترتكز أداة استطلاع رأي بشأن سلبيات يتورط فيها الطلبة عند استخدام تطبيق واتساب وسوف تنشر الدراسة في موقعنا المسار للبحوث التربوية والاجتماعية تطبيق واتسساب لإبعاد المراهقين عن التنمر الالكتروني : هل سبق لك أن أعدت التفكير في شيء كتبته على إحدى وسائل التواصل الاجتماعي قبل أن تنشره؟ هذا ما يقدمه تطبيق إلكتروني يهدف إلى إقناع الشباب بالابتعاد عن التنمر على الانترنت. يهدف تطبيق إلكتروني إلى مكافحة التنمر على شبكة الانترنت من خلال إقناع المراهقين بإعادة التفكير بما يكتبونه قبل نشره. والتطبيق الذي يحمل اسم "ري ثينك" (فكر مرة أخرى) من ابتكار الطالبة في جامعة هارفارد الأمريكية، تريشا برابهو (19 عاماً). وجاءت فكرة التطبيق، كما تقول برابهو، بعد أن قرأت تقريراً يتحدث عن انتحار فتاة صغيرة جراء تعرضها للتنمر الإلكتروني من قبل زملائها في المدرسة. ونقل الموقع الإلكتروني "فيز دوت أورج"، المتخصص في الأبحاث العلمية، عن برابهو قولها :" رأيت اننا إذا استطعنا تعريف المراهقين بمخاطر التنمر عبر مواقع التواصل الاجتماعي وتمكينهم من اتخاذ القرار الصحيح، فإننا بذلك نعطيهم فرصة أخرى للتفكير قبل الانغماس في إرسال التدوينات المسيئة ". وانخرطت برابهو في دراسة علوم الاجتماع وطب النفس للوصول إلى أسباب هذه المشكلة من الناحية النفسية، وتوصلت إلى أن منطقة القشرة الجبهية في مخ الانسان هي المسؤولة عن اتخاذ القرارات الرشيدة، وأن هذا الجزء من المخ لا يكتمل نموه بشكل كامل لمن تقل أعمارهم عن 25 عاماً. واحتفلت برابهو في نيسان/أبريل الماضي بحصول تطبيقها على جائزة للإبداع من جامعة هارفارد التي تدرس فيها. ويأخذ تطبيق "ري ثينك" شكل لوحة مفاتيح رقمية افتراضية تستخدم بدلاً من لوحة المفاتيح القياسية على الأجهزة الذكية، وتظهر للمستخدم كلما أراد الكتابة على مواقع البريد الإلكتروني أو التواصل الاجتماعي. وتستخدم لوحة المفاتيح "ري ثينك" تقنيات الذكاء الاصطناعي في التعرف على أي عبارات أو ألفاظ مسيئة، ثم توجه تحذيراً للمستخدم بهدف إعطائه فرصة للتراجع عن هذه العبارة أو الكلمة المسيئة. ويتوافر الإصدار العام للتطبيق مجاناً على شبكة الانترنت، ويعمل على أنظمة التشغيل (آندرويد و آي أو إس). ومنذ إطلاقه في عام 2015، بلغ عدد الأشخاص الذين قاموا بتحميله أكثر من 2.5 مليون شخص حول العالم. ويتيح التطبيق خدمة إضافية في صورة طرح مبادرة لتشجيع الطلاب على القيام بدور السفراء في الحرب ضد التنمر على الانترنت، حيث يوفر لهم المواد العلمية والمناهج التربوية، وإمكانية التواصل مع خبراء في مجال التنمر الإلكتروني ( موقع DW ) دراسات سابقة : دراسة ( 2023، سبتي ) لا بد من دراسة عوامل الغياب الجماعي للطلبة ومنها دور قروبات واتساب طلابية في غياب غالبية الطلبة عن المدرسة حيث قرأنا في إحدى الجرائد اليومية "قروبات الغياب».. موضة طلابية للفرار من المدارس ، فهل ستقوم التربية بدراسة قروبات واتساب طلابية للحد من الغياب الطلابي ، توجد أيضا قروبات الغياب بالجامعة مستغلين تطبيق واتساب في التغيب عن المحاضرات خاصة قبل وبعد الإجازات الرسمية ، وتتبع الباحث مشكلة الغش الالكتروني عبر الصحافة المحلية ، وقدم حلولا مثلإعادة النظر في درجة تقييم الطالب بحيث تكون درجة 30% للاختبار ودرجة 70% لمجهود ونشاط وتفاعل الطالب داخل وخارج المدرسة ، بهدف محاربة الغش وإزالة قلق الاختبار لدى الطلبة ، ثم أن تقييم الطالب يتم من خلال التقييم المستمر والبنائي وتقييم الطالب لنفسه ولزميله ولمعلمه . دراسة وزارة التربية ( 2016 ) بشأن استطلاع آراء طلبة المرحلة الثانوية باستخدامهم لوسائل التواصل وأثره على جوانب حياتهم العلمية والاجتماعية والأخلاقية والنفسية والصحية بدولة الكويت ، وشملت الدراسة ( 3511 ) طالبا وطالبة بصورة عشوائية بمختلف المناطق التعليمية بدولة الكويت، ويمثلون 5 في المئة من إجمالي عدد الطلبة المقيدين بمدارس المرحلة الثانوية، حددت أهم الإيجابيات والسلبيات لهذه الاستخدامات في جميع المجالات ، وذكر الباحثون أن الاستخدام السيئ لهذه الوسائل أدى إلى خلق كثير من المشكلات في الوسط التربوي والتعليمي وأهمها توظيف بعض البرامج في عملية الغش في الاختبارات والتي لولاها لما استشرت هذه الظاهرة بشكل مرعب في المدارس وأدت إلى حصول كثير من الطلبة على نسب نجاح غير مستحقة دخلوا بموجبها جامعة الكويت وربما شملتهم البعثات الدراسية في الداخل والخارج. وأوضحوا أن كثيرا من الطلبة وظفوا بعض البرامج لتبادل الإجابات النموذجية للاختبارت عبر شبكات يديرها للأسف بعض ضعاف النفوس من أعضاء الهيئة التعليمية فيما لجأ بعضهم إلى برامج أخرى أكثر تطوراً للغش مؤكدين أن هذه الظواهر أرهقت الوسط التربوي خلال الأعوام الدراسية الفائتة . ( موقع الخليج الالكتروني ، 26يناير 2016 ) دراسة ( Burak Yilmazsoy 2020 وآخرون ) تهدف هذه الدراسة إلى دراسة الآثار السلبية لاستخدام تطبيق شبكة التواصل الاجتماعي واتساب في العمليات التعليمية وإنشاء إطار مفاهيمي في هذا الصدد. من أجل فحص الأدبيات المتعلقة بموضوع البحث، تم تقييم المصادر في قواعد البيانات المختلفة وتم النظر في الأعمال البحثية بعد عام 2010 بشكل خاص وفقًا لذلك. تمت تجربة إطار شامل فيما يتعلق بالنتائج السلبية لاستخدام WhatsApp في التعليم من خلال فحص المصادر بالتفصيل. لا يوجد حاليًا الكثير من الأبحاث العلمية حول فوائد وعيوب استخدام WhatsApp على المدى الطويل. ولكن بما أن هذا التطبيق قد تم قبوله من قبل العديد من الباحثين كنهج للمراسلة الفورية، فيبدو أن عددًا صغيرًا من الدراسات التي تحلل آثار الإفراط في استخدام المراسلة الفورية تحدث في الأدبيات ذات الصلة. عند فحص البيانات التي تم الحصول عليها ضمن هذا البحث يمكن التعبير عن أن الطلاب المدمنين على المراسلة الفورية غير كافي في العمليات الأكاديمية، ولا يمكنهم التحكم في الوقت الذي يقضونه في المراسلة، ويهملون واجباتهم المدرسية، كما أنهم أقل انضباطًا مقارنة بالطلاب الآخرين . بالإضافة إلى ذلك، لوحظ أيضًا أن مستويات فهم هؤلاء الطلاب ومهارات التعلم والإنتاجية والإنجازات الأكاديمية قد تأثرت سلبًا. ومن اللافت للنظر أيضًا أن الطلاب الذين يستخدمون المراسلة الفورية أثناء مهام القراءة يمكن أن يزيدوا من الوقت اللازم لإكمال القراءة، بل وربما يشعرون بالنعاس أثناء النهار. دراسة العيدان (2019) هدفت الدراسة إلى تعرف أهم دواعي استخدام طلبة كلية التربية الأساسية بدولة الكويت لتطبيق (الواتساب) في الأغراض التعليمية و أهم الاستخدامات و رصد أهم صعوبات استخدام التطبيق من وجهة نظرهم. و اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي لتحقيق أهدافها. و تكونت العينة من (322) طالبا و طالبة. و أظهرت النتائج أن أهم دواعي استخدام الطلبة لتطبيق الواتساب هي الحاجة لقناة تواصل فوري مع الزملاء للوقوف على آخر مستجدات العملية التعليمية و التشاور العلمي من خلال الرسائل القصيرة خاصة أنه تطبيق سهل الاستخدام و يتمتع بميزة حفظ الملفات و الصور العلمية و تخزينها و كذلك المحادثات ، و و أفادت إجابات العينة بأن أهم الصعوبات التي تواجههم عند استخدام التطبيق تتمثل في ضعف شبكة الانترنت في مباني الكلية الأمر الذي يصعب من تحميل بعض الملفات و ضعف فرص التواصل مع الأساتذة. دراسة ( 2021، العبود ، أمل ) تستخدم تطبيقات الهاتف المحمول على نطاق واسع للاتصالات. ويأتي تطبيق WhatsApp على رأس هذه التطبيقات واتساب ، ونظرا أن التدريس التقلييدي غير ممكن الآن فقد تحولت العديد من المؤسسات التعليمية إلى التعليم عبر الانترنت ولا سيما استخدام واتساب كاداة تعليم وتعلم من أجل تقوية العلاقة بين الطلبة والمعلمين ، لا شك أن التكنولوجيا ساعدت كثيراً في التعليم. وأظهرت النتائج السابقة أن الطلاب يعتمدون بشكل أساسي على تطبيق الواتساب للتواصل مع أساتذتهم. كما أوصوا به للأغراض التعليمية دراسة ( 2019، البراهيم ) هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن استخدامات طالبات كلية التربية في جامعة الملك سعود تطبيق الواتس آب في المواد التعليمية، وقد أجريت هذه الدراسة على مجموعات الواتس آب والتي تستخدم في المواد الدراسية في كلية التربية، من أجل إلقاء الضوء على استخدام الطالبات وماهي أنواع الاستخدامات التعليمية التي تجرى في تطبيق الواتس اب، وقد تم اتباع منهج البحث الوصفي-التحليلي وذلك باستخدام طريقة تحليل محتوى المناقشات لمجموعات الواتس آب خلال فصل دراسي. تكونت عينة الدراسة من مجموعتين واتس آب لمادتين من مواد كلية التربية- جامعة الملك سعود؛ وتم تحليل المحتوي باستخدام بطاقة تحليل المحتوي، كما تم التحقق من صدق التحليل وثباته عن طريق الاتساق بين محللين باستخدام معادلة هوليستي وحساب التكرارات والنسب المئوية باستخدام برنامج الإكسل (Microsoft Excel).وأظهرت نتائج الدراسة أن تطبيق الواتس آب استخدم لأغراض تعليمية بنسبة (60%) تقريباً، وكان من أبرزها استخدام تطبيق الواتس آب لإدارة المقرر. وفي ضوء نتائج هذه الدراسة تم اقتراح توصيات يمكن أن تساعد في استخدام تطبيق الواتس آب بشكل أمثل في عملية التعليم. دراسة ( 2021، قحطاني ، فقيهي) هدفت الدراسة الحالية للکشف عن واقع استخدام مجموعات الواتس آب في التعليم لدى طالبات المرحلة الثانوية في منطقة جازان في المملکة العربية السعودية خلال جائحة کورونا. وتکونت عينة الدراسة من (391) طالبة من طالبات المرحلة الثانوية بمنطقة جازان وأجريت الدراسة في الفصل الدراسي الثاني لعام 2020. اعتمدت الدراسة المنهج المسحي الوصفي، وتم جمع البيانات عن طريق مقياس مکون من (30) عبارة موزعة على ثلاثة محاور، تضمنت واقع الاستخدام والاتجاهات والتحديات، وأظهرت نتائج الدراسة استخدامات متعددة لمجموعات الواتس آب في التعليم، شملت التواصل والتعاون والنقاشات، ونشر الإعلانات والإشعارات والمصادر التعليمية. کما أظهرت الدراسة اتجاهات إيجابية نحو استخدام مجموعات الواتس آب ودوره في تعزيز فهم المحتوى، وإبداء الرأي والنقاشات. وکان ضعف شبکة الإنترنت کأحد أبرز التحديات. وأوصت الدراسة بضرورة استخدام تطبيق الواتس آب کمنصة إلکترونية في دعم التعليم التقليدي وتشجيع المعلمين والهيئة الإدارية والإرشادية على توظيف التطبيق في التعليم العام. دراسة العازمي والرميضي (٢٠١٧) والتي سعت إلـى التعـرف علـى آراء مستخدمي الواتس آب من طلبة جامعة الكويت في كل من الجانـب الاجتمـاعي والتعليمـي والديني والسياسي، وعلاقته ببعض المتغيرات، متبعة في ذلك المنهج الوصفي التحليلي. وتم استخدام استبانة للوصول للبيانات، وطبقت الدراسة على عينة عشوائية مكونة مـن (٩٠٠) طالب وطالبة. وقد أظهرت نتائج الدراسة اتجاهات إيجابية بين أفراد العينـة حـول إسـهام الواتس آب في كل من الجانب الاجتماعي والجانب الديني، ووجود اختلاف فـي كـل مـن الجانب التعليمي والجانب السياسي . دراسة ( زين المدني ، أسامة بن غازي ، 2019 ) تتمثل مشكلة الدراسة في استخدام الشباب السعودي لتطبيق الواتس آب والإشباعات المتحققة منـه، واعتمـد البحـث علـى منهـج المسح بالعينة ، وتمثلت الأدوات في اسـتمارة الاستقصاء كأداة أساسـية للدراسـة، وتم اختيار عينة عشـوائية قوامها 400 مفردة من طلاب وطالبـات جامعتي أم القـرى- الطائـف وكانـت أهـم نتائـج الدراسـة: جـاءت نسـبة مـن يسـتخدمون تطبيـق الواتـس آب بدرجـة عاليـة مـن المبحوثين بلغـت ،%69.5 بينمـا جـاءت نسـبة مـن يسـتخدمون تطبيـق الواتـس آب درجـة ضعيفـة بنسـبة بلغـت ،%13.5 في حين جـاءت نسـبة مـن لا يستخدمون تطبيـق الواتـس آب بلغـت %4.2 مـن إجمالي عينـة الدراسـة ، توجد علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيا بين معدل استخدام المبحوثين لتطبيق واتساب ومستوى الإشباعات المتحققة ، كما وجدت أيضا هذه العلاقة بين دوافع استخدام المبحوثين لتطبيق واتساب ومستوى الإشباعات المتحققة . واهم سلبيات واتساب : تقليل فرص التفاعل المباشر وجها لوجه ، تقليل التفاعل مع المجتمع الفعلي المحيط بالشباب ، قلة الأنشطة البدنية ، الادمان على استخدام واتساب ، تقليص فرص التعلق بأفراد الأسرة ، وسيلة لنشر الشائعات ، تقلب الحالة النفسية ، تبادل المقاطع المخلة بالاداب ، استخدام واتساب أثناء قيادة السيارة ، التأخر في أداء الفروض اليومية ، تكوين علاقات محرمة مع الجنس الآخر دراسة ( 2017 ، الفهدية ، مزنة ) استطلاع آراء التربويين وأولياء الأمور ، وأشارت إلى تباين آراء التربويين وأولياء الأمور في تفعيل مجموعات واتساب خاصة أهالي الطلبة ، سلبيات من وجهات نظر المعلمات رسائل ليل ونهار تحولت إلى إزعاج ، اعتماد الطالب على ولي أمره في حل الواجبات ، تؤدي إلى الخلافات بين المدرسة والأسرة ، مضيعة للوقت ، مضايقة للمعلمة لا تقضي وقتها على أسرتها ، تدخل أولياء الأمور بمهام المدرسة ، عدم التزام أولياء الأموربضوابط إنشاء مجموعات عبر واتساب ( موقع عمان اليوم ، سبتمبر 2017 ) دراسة ( 2019 ، Sana Shahid ) أجريت الدراسة لتحليل فعالية واتساب والرسائل النصية القصيرة في مدينة كراتشي وتم إنشاء استبانة مكونة من عشرة أسئلة مغلقة لاستطلاع آراء ( 250) طالبا و(250) متخصصا وتم إجراء مقابلة مع بعض الطلبة والمتخصصين لجمع البيانات وتشير الدراسة إلى ان عينة الدراسة تستخدم واتساب لأهداف الأكاديمية والتجارية وعلى الرغم من أن العينة تستخدم الرسائل النصية القصيرة بسبب توفر الخيارات والميزات في تطبيق واتساب دراسة ( 2019 ، Mubarak Alkhatnai1 وآخرون ) استقصت هذه الدراسة آراء معلمي وطلاب الترجمة السعوديين تجاه استخدام خدمات المراسلة الفورية (مثل الواتساب) في تعلم الترجمة وتعليمها. باستخدام طريقة البحث النوعي (تحليل المحتوى)، تم تحليل كلام ثلاثة معلمين و15 طالبًا وتم وصف إيجابيات وسلبيات استخدام هذا النوع من التكنولوجيا. وفي حين أثار بعض المشاركين مخاطر تكنولوجية وتعليمية، أفاد العديد منهم أيضًا عن مكاسب تعليمية واجتماعية. كان لدى المعلمين والطلاب أسباب مختلفة لإنشاء مجموعات الدردشة والاستخدامات المحتملة لهذه التكنولوجيا؛ ومع ذلك، فقد اتفق الجميع على أنها كانت فعالة لتعليمهم وتعلمهم. كما يتم تقديم اقتراحات لدمج هذه التكنولوجيا في دروس الترجمة السعودية والدولية. دراسة ( 2021 ، Sirajul Munir ) تستكشف هذه الدراسة مزايا وعيوب تطبيق واتساب كأداة تعليمية أثناء جائحة Covid-19. هو تطبيق مراسلة يمكن تثبيته على الهواتف الذكية ويحتوي على العديد من الميزات المفيدة. يهتم الباحثون بالبحث نظرًا لأن العديد من الطلاب والمحاضرين يختارونه كتطبيق للتعلم المستمر بينما يعلم المرء أن العديد من التطبيقات مخصصة بالفعل للتعلم. وكان تصميم هذا البحث عبارة عن طريقة مختلطة (كمية ونوعية). وقد شمل هذا البحث 168 مستجيباً كعينة. وكانت أداة هذا البحث عبارة عن استبيان مفتوح. ولتحليل الاستبيان، استخدم الباحثون تحليل البيانات بناءً على مايلز وهوبرمان وسالدانا (2014). تم تطبيق ثلاث خطوات: تكثيف البيانات، وعرض البيانات، والرسم والتحقق من الاستنتاج. وخلصت الدراسة إلى أن معظم المستجيبين يعتقدون أن مزايا التطبيق أكثر من عيوبها. وتشمل المزايا أنها فعالة وسهلة الاستخدام. الميزات مفيدة، وتوفر حصة الإنترنت، وخفيفة جدًا، وسهلة الاتصال، وسهلة مراقبة الطلاب. ومع ذلك، فإن العيوب هي أنه من السهل على الطلاب الغش، كما أن الدردشات القديمة تتراكم بسهولة في الدردشات الجديدة، وحجم التحميل محدود، وقدرة الأعضاء في المجموعة محدودة. دراسة ، 2020 ، Burak Yilmazsoy ) تهدف هذه الدراسة إلى دراسة الآثار السلبية لاستخدام تطبيق شبكة التواصل الاجتماعي واتساب في العمليات التعليمية وإنشاء إطار مفاهيمي في هذا الصدد. من أجل فحص الأدبيات المتعلقة بموضوع البحث، تم تقييم المصادر في قواعد البيانات المختلفة وتم النظر في الأعمال البحثية بعد عام 2010 بشكل خاص وفقًا لذلك. تمت تجربة إطار شامل فيما يتعلق بالنتائج السلبية لاستخدام WhatsApp في التعليم من خلال فحص المصادر بالتفصيل. لا يوجد حاليًا الكثير من الأبحاث العلمية حول فوائد وعيوب استخدام WhatsApp على المدى الطويل. ولكن بما أن هذا التطبيق قد تم قبوله من قبل العديد من الباحثين كنهج للمراسلة الفورية، فيبدو أن عددًا صغيرًا من الدراسات التي تحلل آثار الإفراط في استخدام المراسلة الفورية تحدث في الأدبيات ذات الصلة. عند فحص البيانات التي تم الحصول عليها ضمن هذا البحث يمكن التعبير عن أن الطلاب المدمنين على المراسلة الفورية غير كافي في العمليات الأكاديمية، ولا يمكنهم التحكم في الوقت الذي يقضونه في المراسلة، ويهملون واجباتهم المدرسية، كما أنهم أقل انضباطًا مقارنة بالطلاب الآخرين . بالإضافة إلى ذلك، لوحظ أيضًا أن مستويات فهم هؤلاء الطلاب ومهارات التعلم والإنتاجية والإنجازات الأكاديمية قد تأثرت سلبًا. ومن اللافت للنظر أيضًا أن الطلاب الذين يستخدمون المراسلة الفورية أثناء مهام القراءة يمكن أن يزيدوا من الوقت اللازم لإكمال القراءة، بل وربما يشعرون بالنعاس أثناء النهار دراسة ( 2019 ، Shabnam Shaikh ) واتساب هو تطبيق محمول شائع لتوفير خدمة المراسلة الفورية في الهواتف الذكية. يستخدم خدمات الإنترنت لتوصيل أنواع مختلفة من الرسائل النصية ورسائل الوسائط المتعددة بين المستخدمين أو المجموعات. لقد تجاوز عدد مستخدميه في جميع أنحاء العالم الرقم مليار في فبراير 2016. ويستمر تأثير WhatsApp على حياتنا وثقافتنا ومجتمعنا في التزايد. كما أنها أصبحت أداة شعبية للتسويق في الشركات والدعاية في السياسة. وقد لفت هذا النمو أيضًا انتباه الباحثين لفهم الآثار المترتبة على تطبيق WhatsApp وتأثيره. لقد قمنا بالتحقق من استخدام وتأثير WhatsApp في منطقة Nerul Navi مومباي. لقد أجرينا استطلاعًا وحصلنا على إجابات. تم تلقي إجمالي 70 إجابة، حيث تم النظر في 50 إجابة فقط للتحليل، والذين أكملوا جميع الأسئلة والذين تتراوح أعمارهم بين 18 و25 عامًا. قام المستخدمون بالتحول البطيء من جميع مواقع الشبكات الاجتماعية إلى WhatsApp في فترة زمنية سريعة. تظهر نتائج هذا الاستطلاع أن هناك تأثيرًا كبيرًا لتطبيق WhatsApp على مستخدميه. يعتقد حوالي 66% من مستخدمي WhatsApp أن WhatsApp قد حسّن علاقتهم مع الأصدقاء. أكثر من 63% من مستخدميه يعتقدون أنه غير ضار لهم. هناك العديد من التحليلات الأخرى المقدمة في هذه الورقة بناءً على الفئات العمرية والميزات التي يوفرها WhatsApp لمستخدميه. قد يكون تحليل الاستطلاع هذا مفيدًا للأكاديميين والباحثين لفهم سلوك مستخدمي WhatsApp ويعكس إمكانية استخدام WhatsApp في التعليم والخدمات الاجتماعية والحكم دراسة ( 2023، Cheng Ean Lee ) أصبح تطبيق المراسلة الفورية عبر الهاتف المحمول من أشكال التواصل الاجتماعي لدى طلبة الجامعات ، زتم استخدامه في التعلم التعاوني في التعليم العالي ، تبحث هذه الدراسة في تأثير استخدام تطبيق WhatsApp في بيئة التعلم بالتعليم العالي على الأداء الأكاديمي المتصور للطلاب وفعالية الفريق. تم اعتماد تصميم بحثي متقارب ومختلط الأساليب مع البيانات التي تم جمعها من خلال مسح ذاتي عبر الإنترنت ومقابلتين جماعيتين مركزتين مع طلاب من جامعة خاصة في مدينة صنواي، ماليزيا. تقدم نتائج هذه الدراسة رؤى حول شعبية تطبيق WhatsApp بين طلاب الجامعة وأن الطلاب يستخدمونه للأغراض الاجتماعية والتعليمية نظرًا لسهولة استخدامه وفائدته في تعزيز الأداء الأكاديمي وفعالية الفريق. دراسة ( 2020 ، Dan BouhnikMor Deshen ) واتساب هو تطبيق للهواتف الذكية للمراسلة الفورية. في الآونة الأخيرة ارتفعت شعبية التطبيق. إحدى الميزات الفريدة للتطبيق هي قدرته على تعزيز التواصل داخل المجموعة. لم يتم بعد، على حد علمنا، إجراء بحث شامل حول التواصل داخل الفصل الدراسي بين أعضاء هيئة التدريس وطلاب المدارس الثانوية باستخدام تطبيق WhatsApp. وتم إجراء مشروع بحث استكشافي باستخدام أسلوب نوعي. وتم إجراء اثنتي عشرة مقابلة نصف منظمة مع المعلمين الذين يستخدمون التطبيق للتواصل مع تلاميذهم. اتضح أن مجموعات WhatsApp الصفية تستخدم لأربعة أغراض رئيسية: التواصل مع الطلاب؛ رعاية الجو الاجتماعي؛ خلق الحوار وتشجيع المشاركة بين الطلاب ; وكمنصة للتعلم. وذكر المشاركون المزايا التقنية لتطبيق واتساب، مثل التشغيل البسيط، والتكلفة المنخفضة، والتوفر، والفورية. وأشاروا أيضًا إلى المزايا التعليمية، مثل خلق بيئة ممتعة والتعارف العميق مع زملائهم الطلاب، مما كان له تأثير إيجابي على طريقة المحادثة. وأشار المشاركون أيضًا إلى المزايا الأكاديمية مثل إمكانية الوصول إلى المواد التعليمية، وتواجد المعلمين، واستمرار التعلم بعد ساعات الدراسة. ومع ذلك، هناك أيضًا تحديات ومشاكل. أولاً، هناك الصعوبة التقنية المتمثلة في عدم امتلاك جميع طلاب المدارس الثانوية هاتفًا ذكيًا. ثانيًا ازعاج المعلمون من كثرة الرسائل التي لا صلة لها بالموضوع و لا معنى لها. كما قد تنشأ صعوبات تعليمية، مثل عدم التوافق اللغوي بين الطلاب وافتراضات الطلاب بأن معلميهم يجب أن يكونوا متاحين على مدار الساعة طوال أيام الأسبوع الجانب الميداني : مشكلة الدراسة توجد سلبيات باستخدام تطبيق واتساب لدى الطلبة واستغل الطلبة هذا التطبيق في الغش بالاختبار والتسرب والغياب عن المدرسة وغيرها من السلبيات ولذا استطلعنا رأي الطلبة حول هذه السلبيات . أهمية الدراسة يهدف الباحث من الدراسة تنبيه مسئولي التربية على سلبيات تطبيق واتساب مع أن التطبيق يستخدم في مجال التعليم لكن له سلبيات وبالتالي على المسئولين الحد من هذه السلبيات ، كذلك الحث على إجراء دراسات أخرى في هذا المجال ، ولتجنب هذه السلبيات على مسئولي التربية وضع خطط وبرامج الاستفادة من تطبيق واتساب في تقوية علاقة الطالب بالمعلم والمدرسة وإثراء التعاون بين الطلبة في حل الواجبات المدرسية وبناء مشاريع تعليمية واستعانة المعلم بتطبيق واتساب في عمليتي التعليم والتعلم وتقوية العلاقة بين البيت والمدرسة أهداف الدراسة معرفة سلبيات تطبيق واتساب من وجهة نظر الطلبة الاستفادة من تطبيق واتساب في التعليم تقديم تصور للحد من سلبيات واتساب فروض الدراسة : طرح أسئلة : هل توجد سلبيات لاستخدام الطلبة لتطبيق واتساب ؟ كيف تستفيد المدرسة من واتساب في عمليتي التعليم والتعلم ؟ ما المقترحات للحد من سلبيات واتساب ؟ حدود الدراسة حدود موضوعية : استطلاع رأي الطلبة لسلبيات تطبيق واتساب حدود بشرية : طلبة المدارس والكليات والجامعات حدود مكانية : المدارس والكليات والجامعات حدود زمنية : تم إجراء الدراسة في نهاية الدراسنة الدراسية 2023/2024 نوع الدراسة ومنهجه وأدواته نوع الدراسة : من البحوث الوصفية التي تهتم بدارسة واقع الأحداث والظواهر والآراء ، وتحليلها وتفسيرها من اجل تصحيح هذا واقع سلبيات واتساب لصالح الطلبة وأسرهم منهج الدراسة : منهج المسح العشوائي لاعتماد على مسح الجمهور ( الطلبة ) أداة الدراسة استطلاع رأي الطلبة بشان سلبيات تطبيق واتساب أداة تحليل محتوى لتحديد سلبيات واتساب واستخدام واتساب في عمليتي التعليم والتعلم من بعض الجرائد اليومية من مقالات ودراسات صدق وثبات الدراسة صدق : تم العرض على بعض المحكمين ثبات : توزيع الأداة على بعض الطلبة بواقع 10% من اعدد أفراد لعينة عينة ومجتمع الدراسة طلبة المدارس والكليات والجامعات وبلغ عددهم ( 100) طالبا ، 60% من طلبة المدارس ، 10% من طلبة الكليات و30% من طلبة الجامعات . أسباب اختيار العينة : يرجع ذلك إلى طبيعة موضوع الدراسة ، والطلبة أكثر فئة يستخدمون مواقع التواصل لا سيما واتساب ، واستعان الباحث بمنظمي الدورات الصيفية الذين يعقدون هذه الدورات بالمؤسسات الخيرية وغالبيتهم من طلبة المدارس متغيرات الدراسة : المتغير المستقل واتساب المتغير التابع استخدام الطلبة واتساب المتغير الوسيط : النوع ، طلبة المدارس والكليات والجامعات المعالجعة الإحصائية استعان الباحث بتطبيق في محرك غوغل من اجل استخراج نتائج الدراسة نتائج الدراسة نسبة من شارك باتسطلاع الرأي من الطلبة كالآتي : نسبة عدد الطلبة بالمدارس ( 59,6% ) ، ونسبة عدد طلبة الكليات (9،4% ) ، ونسبة طلبة الجامعات ( 30%) السؤال الأول : انا استخدم تطبيق واتساب اجاب نعم بنسبة ( 96,8% ) ولا بنسبة 3,2% انا في مجموعة ( قروب الغياب ) أجاب نعم بنسبة ( 73,4% ) ولا بنسبة ( 26,6%) الغش في الاختبار أجاب نعم بنسبة (26،6% ) ولا بنسبة ( 73,4% ) الإساءة إلى الزملاء اجاب نعم بنسبة ( 5,3% ) ولا بنسبة ( 94,7%) الإساءة إلى المعلمين اجاب نعم بنسبة ( 4’5% ) ولا بنسبة ( 94،6) نشر الشائعات اجاب نعم بنسبة ( 10’6% ) ولا بنسبة ( 89,4% ) الغياب عن المدرسة أجاب نعم بنسبة ( 40،4% ) ولا بنسبة ( 59,6%) الإهمال في كتابة الواجبات أجاب نعم بنسبة ( 24,5%) ولا بنسبة ( 75,5%) الإخلال بنظام الفصل اجاب نعم بنسبة ( 14،9% ) ولا بنسبة (85,1% ) ضعف التحصيل الدراسي أجاب نعم بنسبة ( 23,4% ) ولا بنسبة ( 76’6% ) عقد صدقات مع رفقاء السوء اجاب نعم بنسبة ( 8،5%) ولا بنسبة ( 91,5%) الانشغال عن قيادة السيارة اجاب نعم بنسبة ( 20,2% ) ولا بنسبة ( 79،8% ) إدمان استخدام واتساب اجاب نعم ( 36,2% ) ولا بنسبة ( 63,8%) الشعور بالعزلة أجاب نعم بنسبة ( 21,3%) ولا بنسبة ( 78،7% ) السهر ليلا أجاب نعم بنسبة ( 61,7%) ولا بنسبة ( 38,3%) الإحساس بإضاعة الوقت أجاب نعم بنسبة ( 64,9 %) ولا بنسبة ( 35,1% ) مناقشة النتائج السؤال الأول : انا استخدم واتساب : معظم اللطبة أجابوا بنعم لا سيما طلبة المرحلة المتوسطة والثانوية والكليات والجامعات سواء استخدام التطبيق في مجال التعليم او في مجال الترفيه والتسلية وتكوين الصداقات وهذه سمة من سمات شخصية المراهق والشاب ، لذا يناشد الباحث مسئولي التربية والتعليم بالمؤسسات التعليمية الاستعانة بهذا التطبيق في مجال عمليتي التعليم والتعلم وتجنب السلبيات من هذا التطبيق السؤال الثاني : انا في مجموعة ( قروب الغياب ) وتشير النتائج إلى ان ثلثي عدد الطلبة يستخدمون واتساب من أجل التغيب عن المدرسة او الجامعة عند دخول مجموعة قروب الغياب ، وقد أشرنا كثيرا ونحن نتابع سلبيات واتساب وغيرها من سلبيات مواقع الانترنت إلى توعية الطلبة بهذه السلبيات من خلال إدخال هذه السلبيات بالمناهج التعليمية . السؤال الثالث : الغش في الاختبار ، وقد اجاب ثلث عدد الطلبة بنعم وهذه النسبة قد تتضاعف حسب خبرة الباحث إذا لم تحل مشكلة هذا الغش لأنها من أصعب المشكلات التعليمية الآن حيث اجرينا دراسة : الغش الالكتروني : تحديات ..تعليقات .. حلول ( فبراير 2023) وذلك بعد تكرر تسريب اختبارات آخر العام الدراسي . السؤال الرابع : عن استخدام واتساب في الإساءة إلى الزملاء الطلبة ، أشرنا في العديد من الدراسات والمقالات إلى مشكلة التنمر والعنف ضد الزملاء بالمؤسسات التعليمية ، صحيح ان النسبة لمن اساء إلى زميله نسبة قليلة في هذه الدراسة التي بين أيديناولكن وكما قلنا سابقا اختيار عينة الدراسة من طلبة الدورات الصيفية وغالبيتهم من طلبة المدارس لا سيما مرحليتي الابتدائية والمتوسطة يجعلنا لا نتفاجأ من هذه النسنبة الضيئلة ، حيث ان طلبة المرحلة الثانوية وما فوق هذه المرحلة قد يلجأ إلى هذه الإساءة بسبب طيش المراهقة والشباب والانضمام غلى العصابة او الشلة كما في دراسات ضغوط الزملاء الطلبة على الطالب كي يؤيدهم في سلوكياتهم المسيئة. السؤال الخامس : الإساءة إلى المعلمين ، ويلاحظ ان من أساء غلى المعلم نسبتهم قليلة جدا وأيضا يرجع ذلك غلى الأسباب السابقة التي ذكرناها في السؤال السابق ، علما أن الدراسات التربوية قد أشارت إلى ان طلبة الجامعات وطلبة مرحلتي المتوسطة والثانوية من أساء إلى المعلم من خلال استخدام واتساب مثلا في الاستهزاء بالمعلم وتشويه شخصيته أمام الطلبة خاصة عند الطلبة الراسبين والضعاف لذا يكرهون المعلم . السؤال السادس : نشر الشائعات ، أيضا نسبة من اجاب ب ( نعم ) أقل من (10%) بسبب أن غالبية من استطلعت آراؤهم من طلبة المدارس ، علما أن بعضهم لا يعرف عن مفهوم الشائعة ولو أنه يستخدم أسلوب الاستهزاء إلا ان ذلك لا يعد من الشائعات ، وبالتالي من اجب بنعم يعرف ما تعنيه هذه الكلمة خاصة طلبة الكلية والجامعة . السؤال السابع : الغياب عن المدرسة : يلاحظ هنا أيضا أن أكثر من (40%) من اجاب بنعم ، خاصة طلبة مرحلة الثانوية والكلية والجامعة ، خاصة عندما يشعرون بالملل من الدراسة ويريدون ان يتسكعوا بالحدائق العامة والمجمعات التجارية ، وأن مشكلة عدم الارتباط المناهج بالحياة اليومية والمهارات الحياتية هي التي تجعل الطلبة يشعرون بالملل كذلك . السؤال الثامن : الإهمال في كتابة الواجبات : يلاحظ أيضا أن ثلث أفراد العينة قد أجاب ب نعم ، ويرجع ذلك إلى طلبة المرحلة الثانوية والكلية والجامعة نتيجة الانشغال بالقروبات عبر الواتساب وممارسة الألعاب الالكترونية التي تستمر لبعض الأيام والتعرف على الجنس الآخر وغير ذلك من عوامل الاهمال بكتابة الواجبات وكتابة التقارير والدراسات وهؤلاء الطلبة يشكلون (40%) من أفراد العينة . السؤال التاسع : الإخلال بنظام الفصل ، يتورط اكثر طلبة مرحلتي الابتدائية والمتوسطة وقليل من طلبة المرحلة الثانوية بهذه السلبية خاصة وأن طلبة الكلية والجامعة لا يتورطون بهذه السلبية ، وقد يستغل طلبة المدارس هذه السلبية بالاتفاق مع زملاء قروب الفصل ان يخلوا بنظام الفصل خاصة في حصة المعلم ضعيف الشخصية ولا يستيطع ان يسيطر على نظام الفصل أو المعلم الذي يعاملهم بشدة ولا يحصلون على درجة عالية في مادته . السؤال العاشر : ضعف التحصيل الدراسي ، ونقصد به ضعف الطالب في كثير من المواد الدراسية لدى طلبة المدارس او أن الطالب راسب في مادة أو تقديره بمادة أقل من جيد لدى طلبة الكلية والجامعة ، ونسبتهم حوالي ( 23%) من إجمالي عدد أفراد العينة ، وترتفع نسبة هذه السلبية إذا أضافنا سلبيات أخرى يتورط بها الطلبة عموما عند انشغالهم بالأجهزة المحمولة ليلا حتى الفجر . السؤال الحادي عشر : عقد صدقات مع رفقاء السوء ، ولعل انخفاض النسبة المئوية عن ( 10%) لمن اجاب ب نعم ، يرجع إلى أن غالبية الطلبة لا سيما طلبة المرحلة المتوسطة والثانوية يلتحقون بالدروات الصيفية وهي مخصصة لتدريس الأخلاق والقيم الإسلامية فانهم لا يرافقون رفقاء السوء خارج الدورة ، ولكن هذا لا يعني ان الطلبة خاصة طلبة مرحلتي المتوسطة والثانوية لا يصادقون هؤلاء الرفقاء بسبب اننا كمربين ننظر إلى رفقاء السوء غير الذي ينظر لهم هؤلاء الطلبة لأنهم يعتبرون هؤلاء الأصدقاء اخوة لهم وهذا الأمر يعد من عوسمات شخصية المراهق ، وهذا تنبيه للمعلمين واولياء الأمور إلى ان يفهموا تفكير الطلبة برفقاء السوء ويوعونهم خاصة وأن رفيق السوء يورط زملاءه بالمشكلات لا ينتبه لها هؤلاء الزملاء إلا إذا نصحهم المعلم او ولي الأمر . السؤال الثاني عشر : الانشغال عن قيادة السيارة ، وكانت نسبة من أجاب بنعم قليلة حوالي (20% ) بالاعتبار أن طلبة الكلية والجامعة هم في الغالب من يقود السيارة وتكون اعمارهم أكثر من 18 سنة . السؤال الثالث عشر : بشان إدمان استخدام الواتساب ، وقد اجب بنعم أكثر من ثلث عدد أفراد العينة خاصة من طلبة الثانوية و طلبة الكلية والجامعة ، وهؤلاء الطلبة عموما يخصصون وقتا للاستذكار والاستعداد للاختبارات وغير ذلك مما يعني عند استخدامهم الواتساب من اجل التسلية والترفيه يكون قليلا ولا يصل إلى درجة الإدمان خاصة أثناء الدراسة ، بينما هذه النسبة ترتفع أيام العطل الصيفية ، ووقت الفراغ الطويل والإدمان بممارسة الألعاب الالكترونية . السؤال الرابع عشر : وسلبية الشعور بالعزلة قد بلغت نسبة من قال نعم ( 21,3%) ولو ان هذه النسبة قليلة وتعتبر خمس عدد أفراد العينة ، ولكن كما نكرر ان طبيعة الدراسة في المدارس والكليات والجامعات وحضور الدورة الصيفية قد تأخذ وقت الطالب بشكل عام ، ولكن الدراسات تشير إلى الشعور بالعزلة الاجتماعية لدى الطلبة موجود ويعاني منه هؤلاء الطلبة وهذا لا يعني ان هذه السلبية تظل نسبة قليلة ، إلا أن على التربويين وأولياء الأمور عليهم الإرشاد والتوجيه ليس فقط من الحد من هذه السلبية بل وكل السلبيات يعاني منها طلبة المؤسسات التعليمية عند تورط الطلبة بهذه السلبيات . السؤال الخامس عشر : السهر ليلا الذين أجابوا بنعم نسبتهم ( 61,7% ) وهم أكثر من نصف أفراد عينة الدراسة ولعل ذلك يرجع إلى إلى بداية الصيف والعطلة المدرسية والفراغ القاتل وقصر ساعات الليل وغيرها من الأسباب التي تجعل الطلبة يسهرون مع اجهزتهم المحمولة والتواصل مع أصدقائهم عبر واتساب ووجود هذه الأجهزة في غرف نومهم . السؤال السادس عشر : الإحساس بإضاعة الوقت وبلغت نسبة من اجاب بنعم ( 64,9%) وهي أكثر من نصف عدد أفراد العينة ، في العموم لا يشعر الطلبة بإضاعة الوقت عندما يتسلون ويلعبون الألعاب التقليدية او الالكترونية ولعل هذا الأمر من خصائص النمو لدى المراعقين والشباب ، إلا أن السؤال طرح من اجل وجود سلبية قبل لا يشعر بها الطلبة وعليهم أن يعرفوا عنها كما يجب ان يتعرفوا على السلبيات الأخرى . بالنسبة لسؤال : اذكر سلبيات أخرى ................ ذكر بعض الطلبة سلبيات أخرى مثل : إساءة بعض المعلمين إلى الطلبة لفظيا اطلب شيئا من القروب لكن الزملاء لا يستجيبون لي ادمان استخدام واتساب احد اسباب التأخر الدراسي والاهمال نتيجة الانشغال بالرد على أفراد القروب بسرعة الانشغال عن قيادة السيارة بالرد على أحد أفراد القروب الكلام الكثير والدردشة الطويلة مع الأصدقاء لا فائدة منها ضعف النظر لكثرة النظر إلى شاشة النقال حدوث عميات ابتزاز سوء الفهم من الآخرين بسبب عدم رؤية تعابير الوجه ونبرات الصوت نشر الشائعات كثرة المسجات ( الرسائل ) المزعجة استخدام ألفاظ غليظة مع المتنمرين سرعة الغضب قد يهتم بعض المعلمين بالطالب الفائق وإهمال بقية الطلبة مشاهدة بعض النساء المتبرجات عدم وجود قيود امنية في مشاركة بعض الصور والفيديوهات المخلة بالآداب التقليد الأعمى من قبل الطلبة بما ينشر عدم انجاز الأعمال والمهام المطلوبة الجلوس لفترات طويلة امام شاشة الأجهزة مناقشة نتائج الدراسة : يفهم من هذا أن بعض أفراد العينة ذكر من السلبيات لا توجد في اداة الاستطلاع وهي إساءة بعض المعلمين إلى بعض الطلبة باستخدام كلمات جارحة ومسيئة . كذلك عدم فهم كلام بعض الأخوة بسبب عدم رؤية تعابير الوجه ونبرات الصوت والتقليد الأعمى لما ينشر في القروب وعدم وجود قيود أمنية لمنع نشر الفيديوهات المخلة للآداب قيود الدراسة : اعتمد الباحث على شريحة صغيرة من عينة الدراسة وهي التي التحقت بالدورة الصيفية التي تقام بالمؤسسات الخيرية ولا سيما الطلبة الذكور فقط ، و كانت نسبة طلبة المدارس 60% من بينما نسبة عند طلبة الكليات كانت 10% ونسبة عدد طلبة الجامعة كانت 30% توصيات ومقترحات في مجال وزارة التربية : ينبه الباحث مسئولي التربية على سلبيات تطبيق واتساب مع أن التطبيق يستخدم في مجال التعليم في كثير من الدول ، لكن له سلبيات أيضا وبالتالي على المسئولين الحد من هذه السلبيات ، كذلك الحث على إجراء دراسات أخرى في هذا المجال وإجراء مسابقات ثقافية على مستوى المدارس والجامعات ، وعلى مسئولي التربية وضع خطط وبرامج الاستفادة من تطبيق واتساب في تقوية علاقة الطالب بالمعلم والمدرسة وإثراء التعاون بين الطلبة في حل الواجبات المدرسية وبناء مشاريع تعليمية واستعانة المعلم بتطبيق واتساب في عمليتي التعليم والتعلم وتقوية العلاقة بين البيت والمدرسة وإدخال قضايا وسلبيات المواقع الاكترونية بالمناهج التعليمية . في مجال الأسرة : هذه الدراسة تعكس السلبيات التي يعاني منها الطلبة بشكل عام في تطبيق واتساب وهذا التطبيق من مواقع التواصل الاجتماعي ، ويقترح الباحث أن يساعد اولياء الأمور أولادهم – ذكورا وإناثا – على التغلب على هذه السلبيات من خلال الالتحاق بدورات تدريبية بشأن سلبيات مواقع التواصل الاجتماعي وبناء برامج للرياضة البدنية تنمية المهارات الحياتية والمهنية والشخصية عبر البرامج التدريبية . في مجال المؤسسات الشبابية والطفولة : وهي المؤسسات التي تهتم بهذه الفئات العمرية ، أن تضع في اهدافها كيف يتغلب الطلبة على سلبيات الأجهزة المحمولة ووضع برامج تدريب بشأن سلبيات مواقع التواصل الاجتماعي لهذه الفئات العمرية المتورطة بهذه السلبيات . ملحق استطلاع رأي الطلبة بشأن سلبيات استخدام واتساب ( WhatsApp ) إعداد الباحث / عباس سبتي يونيو 2024 مقدمة : تطبيق واتساب من التطبيقات الالكترونية يستخدمها كثير من الناس بسبب فوائدها ولكن توجد سلبيات تواجه الناس منهم الطلبة : ضع علامة ( ) أو ( ) حسب رأيك : أنا طالب في : مدرسة ( ) كلية ( ) جامعة ( ) العمر : .......... أنا استخدم واتساب ( ) انا في مجموعة ( قروب الغياب ) ( ) الغش في الاختبار ( ) الإساءة إلى الزملاء ( ) الإساءة إلى المعلمين ( ) نشر الشائعات ( ) الغياب عن المدرسة ( ) الإهمال في كتابة الواجبات ( ) الإخلال بنظام الفصل ( ) ضعف التحصيل الدراسي ( ) عقد صدقات مع رفقاء السوء ( ) الانشغال عن قيادة السيارة ( ) إدمان استخدام واتساب ( ) الشعور بالعزلة ( ) السهر ليلا ( ) الإحساس بإضاعة الوقت ( ) اذكر سلبيات أخرى .................. الباحث / عباس سبتي